本周的情景剧表演课程实践结束了，我有深刻体会。这周开始时我怀着好奇的心情开始了本周的学习，但是周一来临时我有了别样的体会。这次的实践不同于以往的普通课程而是没有严格的上课限制，同学们根据自己的能力不同，分配不同的角色。
它不同于平时的课程变被动为主动，转化由外部刺激的接受者为信息加工的主体，知识意义的主动构造者。我们也更加积极的参与活动、表达自己的意见、提出自己的要求。
英语情景剧表演看上去是以旨在表演或简单地以语言为依托的表达，其实不然，一方面，它涉及剧本创作、相关文化背景知识等多项内容，不仅仅是角色表演，令一方面讲，学生是名符其实的主体，我们以小组为单位，多次体会合作与配合，目的是使我们的创造力、表演才能得到充分发挥，达到激发我们学习兴趣、提升语言运用能力。
我组组长作为“导演”，在选定主题后，参与台词的编写、监督我们的表演以及对于不足的地方及时提出意见要求。并且严格按照老师的要求对我们的台词设置、剧情冲突、人物形象、性格特征等等进行修改。然后又我们练习表演时对语音语调、断句语言激情、语速、各角色之间的配合、表演与角色匹配、演员在表演时的表演位置、动作等等都进行了思考分析并作出进一步修改。
五天很快就过去了，我们也迎来了准备已久的汇报表演。当我们的表演结束后老师的评价让我明白我们的辛苦努力没有白费，耕耘得到了收获。虽然这次仍然算不上是一次完美的表演但是我在心里上算是满足的，因为第一次的尝试就换来了如此美好的收获，可是不能骄傲我还是明白的。
我们的目标还是更好、更美、更强的。
这次的实践课让我喜欢上了英语情景剧，从准备到练习的这一过程充满生动的、持久的魅力，作为英语学生的我们既在参与中加强了沟通又在保证知识性与趣味性的同时，从多角度上学习了英语。我们选择的主题贴近我们的校园生活，表达了我们作为大学生的心声。
英语情景剧
人物 爷爷 马虎a 小姑 马柔b 大儿子 马强c 大儿媳 劳丽嫦d 小儿子 马壮e 孙女 马子妮f 剧情 a 哎 我今天和阿金他们饮茶。结果他们说阿豹患了老年痴呆症，迷迷糊糊的，什么都记不住！怎么会这样呢？c 阿豹？是你的那个大学同学吗？a 是啊是啊 看他还送我一条裤子说是生日礼物呢！拿出裤子 e ...
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故事简介 a君是一个刚到校的大一新生，对学校的一切都不了解。在开学的第一天，他经历了以下的几件事。问路找宿舍 宿舍人见面 班上同学吃饭。第一部分问路 asking for directions a excuse me could you help me?b oh yes.what s the mat...
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小松鼠 软翻上 小猴 围着小松鼠 great great let me h e a try.棒极了！棒极了！让我也来一个。狐狸 追上 hi you two,don t play any more.the forest concert is going to begin.嗨！你们两个，别再闹了。森林 ...