学前班语文教学工作总结

发布 2019-07-07 22:41:20 阅读 5104

2、 评比作业促书写。

规范汉语拼音字母书写是拼音教学的重要内容。它包括规范学生汉语拼音的书写姿势、笔画笔顺书写格式及字迹。可是,就学生而言,能否按教师所规范的去书写,在很大程度上受到了学生自身学习态度的制约。

在批改汉语拼音作业时,我发现部分同学作业比较马虎,书写很不规范。

针对以上情况,我在班上开辟了作业评比专栏。将每天作业进行评比后,把优胜者的作业盖上小红花,张贴到专栏上。作业张贴次数多的同学,期末还可评上“小小书法家”。

通过评比,全班同学的规范书写热情高涨,作业认真了,字迹清楚了。拼音字母的规范书写还影响了汉字的书写。

3、买书订报促阅读。

阅读是汉语拼音教学的目标和归宿。阅读教学的关键在于指导学生把音节和汉字对照,以音节词语为单位进行阅读。通过快速直呼,不断增识汉字,学好普通话。

然而,要提高学生的音节词语阅读能力和运用汉语拼音的综合水平,仅要求每个学生阅读课本以及相配套的《读物》这两本书是远远不够的。于是,我发动同学们自己购买注音读本,订阅拼音报。全班同学平均每人拥有书报达到一定数量,所购书籍的种类有中外童话故事、中外名人故事等。

为了让注音读物切实发挥作用,规定每个同学每天阅读5篇注音读物文章,并把阅读的内容说给家长和同学们听。同时,每天利用早读时间,让学生轮流上台朗读注音读物,每周定期开展读书读报比赛。经过强化训练,学生不仅能快速直呼,大大提高了阅读水平,而且开阔了眼界,增长了不少知识。

二、 阅读教学。

一)、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、**等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多**展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

2、亲切自然的教学态度,注重课堂提问的艺术,让学生快乐地上课。

课堂是一门精彩的学问,学生学习要快乐才能激发他们的创新能力,亲切自然的教学态度给学生创造一个和谐的课堂氛围,利于他们的学习与成长。提问更是一门艺术,教师在上课的时候会不断地提出问题,如果教师提出的问题太大、太泛、太难,都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题,我在每一节课上课之前,都做了认真的准备,把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。

要学生回答问题的时候,我针对学生的掌握情况,分别叫不同的学生来回答。为了调动学生上课参与的积极性,我常常分部引入问题,有时更是让学生提问,学生回答,把课堂还给学生。

3、运用多**网络教学,提高语文课堂教学的效果。

近几年,多**网络教学在语文教学中悄然兴起。多**教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体,有很强的可观赏性和趣味性,所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多**教学的效果比较好,我利用课余时间加紧钻研,努力学习,并利用frontpage和powerpoint自己制作课件,逐渐在课堂中渗透这种授课方式,让语文课取得更好的效果。

二)、培养积极**习惯,发展求异思维能力。

学前班语文教学工作总结

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