第一单元主要是战争题材的叙事性文章。
教学目标：1、引导学生仔细阅读课文，使其主动发现问题，深入思考，把握文章内容，分析人物形象，体会作品中富有表现力的语言。
2、 分析叙事性作品中人物和事件的描述方法，掌握记叙文六要素。
3、 提高默读速度和质量，提高默读能力。
4、认识到非正义战争必败的历史规律，坚信只有和平与发展才是人类光明的前途。
教学重难点：
把握叙事性作品中的人物形象和核心事件；对作品中感人肺腑的想象、惊心动魄的情境和各具特色的语言有自己的体验和感受；还要努力提高阅读的质量和速度。
学情分析：叙事性作品的内容包罗万象，人物形象饱满，事情发展经过完整。对于本单元的教学，首先让学生牢固掌握记叙文的六要素，并通过反复阅读，使学生对课文中的人物形象、事情发展经过能有清晰地认识。
同时，老师要积极引导学生用心感受、体验、理解、比较和思考课文的内容，争取能够在反复阅读的教学方式中开启和提高学生的心智。
教学建议：1、通过查阅历史资料，弄清各个文章的人物事件，深入阅读理解，认真思考，多读多练。
2、应该对战争有个正确的认识，正确对待战争，知道和平才是人类发展的共识。
3、要结合记叙文六要素，指导学生把握叙事性作品中的人物和事件。
主要内容：1、《新闻二则》了解回顾历史，反映了人民解放军的英勇善战，锐不可当，报导了人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退的真实现状。
2、《芦花荡》记叙了人民向侵略者讨还血债的英雄行为，在充满诗情画意的芦花荡里，展现了“老头子” 那种孤胆英雄形象，他自信、他自尊，他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰。从本文可以了解了解孙犁**的总体特点，从**三要素出发，分析本文的思想内容、人物、艺术。
3、《蜡烛》回顾世界反法西斯斗争历史，叙述了老夫人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面，塑造南斯拉夫母亲那感人肺腑的形象，从本文感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。
4、《就英法联军远征中国给罢特勒上尉的信》以书信的形式，谴责了英法联军火烧明园的强盗行经。通过本文了解帝国主义侵略中国的历史与罪恶。
5、《亲爱的爸爸妈妈》记述作者自己参加悼念活动的见闻，再现被惨杀者的场面，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的行为。
学习本单元，要求正确认识人类产生后战争的历史、实质，区分两类不同性质的战争，谴责非正义战争，支持反侵略深入学习虚实好叙事性作品，掌握根据不同内容选择不同文体和表达方法的构思原则，认识叙事类中新闻、**的文体。
第二单元主要是有关爱心的文章。
教学目标：1、感受到人与人之间的真爱，培养学生关心他人的情操。
2、熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式的功能和特点。
3、揣摩记叙文语言的特点，提高语言表达能力。
4、理清记叙文的篇章结构特点，如记叙文的顺序和线索。
教学重难点：
学习本单元，让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
学情分析：本单元课文皆为记叙文。在教学时，要引导学生熟读课文，学习记叙文的方法，揣摩记叙文的语言特点，从而提高写作能力。
同时，教学时一定要引导学生认真感受文中所体现出的感人至深的爱心，从而陶冶学生的情操。
教学建议：通过认真熟读课文，感受和体会形形色色的爱。课下可以与朋友亲人交流，分享人间博大的爱。通过学习和交流，学会表达“博大的爱”，陶冶美的情操。
主要内容：1、《阿长与〈山海经〉》鲁迅通过怀念自己的保姆长妈妈，这个不识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真名实姓都不为人所知的普通人，表现了阿长难能可贵的纯朴以及阿长对自己今后成长的影响。学习这节课，可以观察、体味普通人身上的人情，重视亲情、友情，学会关爱人。
2、《背影》表达了作者至情至真的父子之爱。歌颂父爱，一般是正面写父亲的高大形象，这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言。写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素，通过这些，你也会体会感受到父母亲之爱。
3、《台阶》**塑造了一个充满爱心的农民父亲形象，体会、理解父母亲养家的艰辛及对子女的爱心，也引出了造屋“台阶高，屋主人的地位就相应高”的思考。
4、《老王》散文以“我”与老王的交往为线索，表达了人与人之间的关爱和爱与善良是紧密相连的。在我们周围，有一些向老王这样生活艰难的人，他阿门不被人重视，却有一颗金子般的心。通过这篇课文，观察、感受普通人身上的美德和善良。
5、《信客》信客作为一种职业已经消失，但是作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。通过学习这篇课文，观察、学习普通人身上的美德，培养诚信为中心的个人品质。
学习本单元，应该培养学生体验人与人之间的关系和情感，培养学生的体谅人、同情人、关爱人的感情，特别是关注关爱普通人、弱势群体。学习观察生活、挖掘普通人身上的写作材料。进一步学习记叙文中多种手法的运用，积累作文材料。
第三单元主要是建筑园林、名胜古迹的说明文。
教学目标：1、 了解中国传统园林、建筑，激发学生热爱和维护祖国文化的感情。
2、 学习搜集有关赵州桥、卢沟桥、苏州名园及故宫的**和资料，并加以整合，并作辅以文字说明，感受祖国美好风物的情怀。
3、 学会抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明准确、周密的语言。
教学重难点：
本单元为说明文单元，这些课文与建筑园林、名胜古迹有关，具有丰富的文化内涵。学习时，注意学习说明文的文体知识，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解说明方法，体会说明文语言的准确、周密的特点，会分析一些简单的说明文文章。
学情分析：中国是一个文化历史悠久的国家。建筑作为承载文明的标志之一，已经完全融入到中华民族博大精深的传统文化。
通过对本单元的学习，可以让学生更好地了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就。
同时，本单元全为说明文，通过学习，能够培养学生写作说明文的能力，以及观察能力。
教学建议：1、 通读全文，准确把握文章的说明对象及作者对该项自然科学知识所提出的见解。
2、 再读课文，理清文章的思路，分析文章的层次，理解文章各个部分分别从什么角度来阐述说明对象、讲解相关知识。
3、 对文中设计的某些科学概念的理解及对某一内容要点的概括，一定要细读文章中相关段落，找出文章提供的明示或隐含的信息，进行分析概括。
4、 对一些句子的含义，要联系上下文相关内容准确理解，有时还要根据句子表达特点来进行分析。
5、 对一些**性问题，也要运用科学思维方法进行创造性理解。
主要内容：1、《中国石拱桥》介绍赵州桥、卢沟桥等中国石拱桥和中国造桥历史和技术，“不仅形式美，而且结构牢固”的特点，突出劳动人民的聪明才智。
2、《桥之美》在美术家眼里，桥在不同环境中多种多样的形式和作用，这就是“桥之美”，课文从正反实例具体说明此看法。学习本课文，理解和学会从“美”的角度去观赏事物。
3、《苏州园林》抓住“一幅完美的图画”逐层说明的次序、由总到分的结构和打比方、作比较等多种说明方法，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同的特点，进而从多方面进行说明。
4、《故宫博物院》按空间顺序、有主次地介绍故宫建筑物和建筑布局，突出我国古代建筑璀璨的文化。本文可看作是一片解说词，通过作者的讲解，了解故宫园林宏大壮丽的北方园林美学特色。
5、《说“屏”》简单介绍了屏风功能与种类，对如今屏风的使用提出批评。
本单元从美学的观点出发，学习建筑、园林、工艺等可感事物的说明方法（构思、层次、手法、语言等）
第四单元主要是自然科学类的说明文文章。
教学目标：1、 关注现代科技对人类带来的影响和变化，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。
2、 通过品味语言文字来学习科学知识，培养科学精神，提高学生的科学素养。。
3、 学习说明文的基本写法和说明的常用技巧（释义：打比方、作比较、列数字、举例等），学会筛选信息，体会说明语言的表达方式与语体特点。
教学重难点：
在第三单元掌握说明事物的特征、顺序、方法的基础上，内容上有了一定深度，以崇尚科学为主题，阅读这些课文，可以培养求真创新的科学精神，注重观察、讲究实证的科学态度。阅读中，还要注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。
学情分析：本单元的课文有四篇都是科普文章，也是事理说明文，其逻辑严密、层次分明，步步深入。通过对本单元的学习，不仅可以丰富学生的科普知识，还可以体验作者的逻辑思维方式，对培养学生的逻辑思维能力很有帮助。
同时，通过对本单元的学习，可以培养学生关注生活中的科学现象，努力将学生培养成为感官敏感、感受丰富的人。
教学建议：1、通读全文，准确把握文章的说明对象及作者对该项自然科学知识所提出的见解。
2、再读课文，理清文章的思路，分析文章的层次，理解文章各个部分分别从什么角度来阐述说明对象、讲解相关知识。
3、对文中设计的某些科学概念的理解及对某一内容要点的概括，一定要细读文章中相关段落，找出文章提供的明示或隐含的信息，进行分析概括。
4、对一些句子的含义，要联系上下文相关内容准确理解，有时还要根据句子表达特点来进行分析。
5、对一些**性问题，也要运用科学思维方法进行创造性理解。
主要内容：1、《大自然的语言》人类有语言，大自然也有它自己的“语言”。研究这种“语言”的科学叫物候学。
这篇课文就是介绍物候学的（结构为：描述物候现象→解释物候学→探因果关系→阐述研究意义）。学习本篇课文，了解物候学，观察关注大自然的现象。
2、《奇妙的克隆》介绍了克隆科学知识，展现了科学家的“科学精神”，引领我们全面地看待科学技术的发展。
3、《阿西莫夫短文两篇》学习本文不仅学到科学知识，而且学到作者多角度探索问题的思维方法。（《恐龙无处不在》主要是通过介绍恐龙曾遍布世界，论证了“板块构造”理论。《被压扁的沙子》通过对石英性质和形成的研究，有力地证明了恐龙的灭绝是由于“撞击”而非“火山”。
）阅读时，可以在对比中体会作者思维的开放性与周密性。
4、《生物入侵者》本文运用逻辑说明顺序，说明生物入侵及其入侵带来的危害，引起我们对这特殊生态现象高度警觉。
5、《落日的幻觉》早晨日出，傍晚日落，本文写的是我们习以为常的自然现象，其中蕴含着一些科学道理。
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