(2004---2023年度第二学期)
随着课改的深入，校本教研已越来越显出不可忽视的重要作用，因为它不似大课题研究那般高不可攀，也不是只钻教材式的传统教研。它是专家引领和同伴互助下的自我反思，是极切实际又极具成效的教学研究方式。本学期，我校在上级主管部门的指导下，结合自身实际，初步拟定了《校本教研实施方案》并依此制定了工作计划。
明确提出了以集体备课、月观摩和推门听课为主、以小课题研究为辅的校本教研活动内容。
经一学期的探索和实践，有得有感，现将实施情况小结如下。
一、以课前交流、课堂实践、课后反思为主，开展系列校本教研活动。
本学期我校在教学管理上是以学科组为单位的，实行了领导包组的管理方式，上至校长、下至科室主任分工负责，各管一科。
在活动上要求每个教研组隔周一次集体备课，并要求避形式，求实效，所有参与教师都必须认真对待，详细积累资料，分管领导从计划到实施全程跟踪，与教师既是平等互助关系，又起检查监督作用。通过实践，学校初步积累了开展此类活动的经验，同时也使教师在活动中达到了交流互补、成长提高。
四月份至六月份，我校开展了系列的听课、评课、说课活动，先是学科组内，然后是全校性的观摩、竞赛。六月份的“百花奖”活动把教学及教研工作推向了高潮。从备课、讲课到说课，不但充分展示了我校教师的教学水平，而且从教学的实际表现到文字材料都体现了一定的理性思考，反映了这项工作的实效性，同时也为我们下一步开展工作坚定了信心，提供了思路。
二、开展“小课题”研究，既配合整体校本教研，又鼓励提高拔尖。
我校曾在上级主管部门的指导下，承担过区级实验课题的研究活动，过程中积累了一定的经验，掌握了一些做法。为使我校校本教研工作能更加规范有效，本学期提倡“小课题”研究活动。选定部分实验教师在学校大课题的指导下，自拟“小课题”并展开研究。
经实践，在一定程度上对校本教研起到了引导辅助作用。
三、困惑及打算。
校本教研是课程改革实施以来兴起的一种教学研究活动，它是理论与实践更加深入的结合，是专家与教师更加平等的对话，但同时也是一线教师面临的新难题。经实践，目前困惑有三：第一，缺乏专家的指导，理论依据大多来自于书本文件或同伴间的交流；第二，教学评价的片面性、短时性与教学研究的试验性、慢效性相矛盾，不利教师作扎实深入研究，形式化严重；第三，校本教研是教师专业化发展的重要途径，但是，目前的体制不利于教师的专业发展。
我们的打算很明确，那就是在上级的指导下，发挥自身优势，努力加强学习，扎实开展工作。
小街基中学。
2023年6月30日
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