兑镇初中学校工作总结

2011学校工作总结。

兑镇初中。已经过去的一个学期，是我校教育教学工作在市局和中心校的正确领导和全体老师的大力支持下落实新规划、取得新发展的一学期。我校全体师生同心同德，团结协作，以“德育为首、能力为重、全面发展、追求卓越”的办学理念，以“孝义一流、乡镇拔尖”的奋斗方向，着眼于课堂教学效率的提升，着力于学校的内涵发展和品位提升，大胆实践，不断探索，一学期来各方面工作都取得了长足地进展。

一、理清办学思路，谋划长远发展。

理思路，明方向，定目标。我校是一所建校近30年的乡镇骨干初中，积累了相当宝贵的办学经验，开学初，我们便认真梳理，积极思考，根据十二五规划的要求和学校实际情况，提出了“夯实基础，激发潜能，发展特长”的育人模式和“科学定位，注重质量，和谐发展”的办学思路，以思想教育为本，素质教育为目标，把学校办成“德育工作的基地，精神文明的窗口，素质教育的摇篮，成为学生喜爱，家长满意，社会认可的和谐学校”作为发展目标，努力营造“明德、博学、睿思、笃行”的校园文化氛围，在此基础上制定出具体的学期工作目标：

1、安全为重——注重教育，细化责任，确保平安。

2、德育为首——立足实际，强化养成，培养习惯。

3、抓好培训——着眼校本，突出骨干，整体提高。

4、推进课改——理论支撑，加强实践，提高质量。

5、推动教研——完善制度，营造氛围，推出成果。

6、夯实常规——狠抓落实，严格管理，规范教学。

明职责，细分工，严落实。根据市局《办学水平评估方案》，一开学，我们便制定了《学校工作管理细化落实细则》，细化了每位中层领导的工作分工，制定了《中层领导工作量化考核标准》，实行“周工作量化考核”制，对各中层领导所分管工作每周的安排、落实进行细化考核。确立了二人一组以周轮换值周制，并要求人人代课，蹲一到两个学科教研组，扎实地深入教学第一线；实行“三会”制度，即校务例会，班主任例会，全体教师例会，及时总结上周工作的落实，安排部署下周的工作，并利用例会适时进行针对性培训学习。

同时，反馈师生意见，商讨决策学校近期需要落实解决的事情，商定需要提交教代会的重大事情和意见，为筹备教代会积极准备；实行签到签退制，规定了时间，坚持一日多查，保证坐班备课时间，确保工作效率。及时会同各分管领导及相关教师，各把一口，结合学校实际，出台了学校发展规划和年度工作计划，制定了各项工作计划、制度、方案，保证了学校工作的有序展开。

二、深化素质教育，创新教学工作。

教学是学校的中心工作，教学质量是学校质量的核心。随着教育要求、生源结构、家长期待、学校管理的变化，我们不但要继承过去好的做法，而且要创新思路和方法，适应新形势的要求。

强化常规管理。本学期，各教研组依据学校教学工作计划和学科特点制定了统一的教学教研计划，代课教师依据本班及个人实际制定了教学计划，教导处出台了教学五环节和教学常规规范化实施方案及检查落实细则，要求每位教师要规范教学的各个环节，要坚持同头备课，要多进行研究、交流，确定章节的知识系统和知识要点。同时加大了检查力度，实行“一日一查”和定期检查相结合的检查考核制度，学校领导也深入课堂，随机听课，及时掌握课堂教学实效，并出台了相应的检查评价反馈表，对导学案的备写、作业的设计批改、学生辅导、阶段检测等环节进行一一检查，并进行量化考核，纳入绩效考核当中，以此规范教师的教学行为，为提高课堂教学效率奠定基础。

我们坚持实行月考制，教导处适时做好各年级的月考、期中、期末考试的组织和分析工作。每次月考后及时召开了以班、以科的质量分析会，确定切实的补救措施，召开学生表彰大会，大张旗鼓地对成绩优秀者进行表彰激励，切实激发起学生比学赶超的竞争意识，形成浓郁的学习风气；组织召开学生家长会，加强家校合力育人的作用，深化了对学生的教育。

优化教学模式。本学期，我们更加强化质量和效益意识，努力把学生发展落到实处。积极完善“导学议练”课堂教学模式，本着“以生为本，以教育教学理论、教育教学规律为本，以新课程理念为本”的原则，本着“教给方法，培养能力，提高效率”的宗旨，组织全体教师进行了深入的研讨，针对新的课堂教学模式，进行了针对性的学习，通过集体备课和同课题研讨的形式，摸索“导学案”的设计实施模式、教学操作模式；在实践中**，逐步确立“导学案”的备写模式和各学科各课型的课堂教学基本模式和流程设计，同时借鉴其他先进学校的模式，逐步完善我校的课堂教学改革模式。

拓展教育资源。我们积极拓展学校教育资源，按照部颁标准开齐了课程，开足了课时，特别是信息技术、劳技、研究性学习、心理健康教育、安全教育、写字等课程，都安排了专人上课，保证了实效，同时，组建了书法、绘画、合唱、舞蹈、电子琴等兴趣小组，进一步培养学生的素养，培养他们的特长。

培育校本课程。积极开发校本课程，制定了符合实际的写字和经典诗文诵读等校本课程实施方案，订购了教材，专门设计印发了诵读指导设计本，保证了一写一诵的落实。我们还开设了以《中学生阅读》为读本的“特色阅读”课程，分板块分阶段指导学生阅读，围绕“特色阅读”这一载体，引领学生乐于读书、学习，强化素质，进一步激发办学活力，制定了切实可行的推进方案，设立了专门的阅读课，以校统筹，以班实施，有计划开展学生特色阅读指导活动，培养了学生的阅读方法，丰富了学生的阅读视野，组织了读书报告会了激发学生阅读兴趣，用读书来推动学生快乐成长，逐步形成有兑初特色的校本课程。

三、丰富德育内涵，拓展育人途径。

我们一直把德育工作摆在首位，确立了“每一位教育工作者，首先是德育工作者”的德育理念，紧扣“一条主线（学生习惯养成教育）、三个重点（细节工作、评价机制工作、典型引领工作）、四个关键（德育机制建设、班主任队伍建设、德育实践活动、家校育人）”的德育工作思路，明确了“立德树人”的养成教育目标，并在此指导下扎实地进行德育工作。

推进德育教育。本学期，我们以年级分批次召开了学生行为养成教育大会，围绕《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《学校安全管理十不准》进行解读，结合市局倡导的“三大良好习惯”和“七大不良倾向”进行了系列性教育；坚持了每周一的升旗活动，以 “学生——班主任——学校领导”系列演讲形式，每周一个主题，丰富了德育育人的内涵；强化了主题班会活动，每周班会，提前安排，结合本周实际，拟定主题，进行针对性教育，涉及爱国、安全、行为习惯养成、学习、生活等诸多方面，充分发挥了主题班会活动的育人实效；更新了“走近名人”楼道文化，全面启动了“文明习惯伴我行”活动，开展了“感恩教育”活动，多渠道的教育，强化了学生行为习惯的养成和道德情操的提升。以形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

引导学生管理。每班建立 “文明监督岗”，学生在校各项表现以“成长档案袋”来呈现；设立“优劣事登记簿”，每周以班进行学生行为习惯考核，围绕“三大习惯”和“七大重点问题”进行自评、互评，强化了学生的行为习惯养成，组建学生社团，参与学校的各项活动及学生行为管理，既培养了学生的自主管理能力和领导才能，又增强了他们合作共赢意识和全局意识。

强化家校联系。成立了家长学校，规定了家长开放日，分年级分期以班召开了家长会，与家长一起对孩子的学习、生活习惯养成进行定期的交流，不断规范学生的行为习惯，提升了家长的教育水平和配合程度，充分发挥了家校合力育人的作用，大大提高了学生行为养成教育的效果。

健全校园文化。本学期，我们继续开放德育活动室，开放图书阅览室，给学生的文化生活提供了活动场所；组建兴趣小组，并配设指导教师，充分培养学生的个性特长；大力开展学生读书活动，制定了《读书活动计划》，每班设置了“读书园地专栏”，以班制定读书活动目标、计划、书目等，学生在专栏中展示自己读书的笔记、摘录、心得、读后感，极大地激发了学生读书的兴趣；开设了“校园广播站”，极大地丰富了学生的文化生活；完善“走近名人”楼道文化，让学生在了解名人、感悟名人的同时，学名人精神，修自身素养，通过多方面的熏陶教育，学生的行为养成得到了较大的改观，逐步形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化。

坚持文体工作。首先，强化了每周的音体美课，要求代课教师提高课堂教学质量，保证课程上好上足；其次，每天的课间操时间，坚持进行体操和眼保健操，保证了学生每天的活动时间；第三，组建了体育训练队和其他兴趣小组，积极参加一年一度的校园文化艺术节活动，进行了“理想信念活动”、“关注环境、我在行动”活动、“感恩”活动、组织了田径运动会、歌咏体操比赛、拔河比赛、校园课本剧比赛等活动，让学生在参与活动的过程，不仅使同学们感受到校园生活的快乐多彩，更是认识到了自身的价值。

四、创设良好条件，助推教师成长。

教师的成长与发展是学校发展的源头活水，学校始终把教师发展作为学校的中心工作，激发教师发展的内驱力、拓宽教师学习渠道、提升教师教育层次，引导和协助每一位教师根据自己的实际情况制定发展规划，并且切实为教师的发展搭建平台，以期从根本上提高教育教学质量、提升办学品位。

落实名师培养。本学期启动名师培养工程，有针对性地选择部分优秀中青年教师制定个人专业发展计划和详细的学习计划，积极参加各级各类培训学习，参加区域性教研活动，通过请专家指导、外出学习、专题研讨等形式为教师的学习提供帮助，并优先为骨干教师和培养对象提供外出参观、学习的机会，尽可能地为教师的学习、研究提供方便，以期在专家优秀教师的指导和引领下拓宽教师的视野，提升他们的专业水平，为他们的专业发展搭建更高的平台。争取通过他们为我校的课堂教学树立起一面良好的旗帜，发挥他们的示范辐射作用。

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