果统小学李冬。
一、学生成绩分析。
本年级学生人数共302人，有两个班1名同学生病缺考，实际参考人数为301人，平均分31分。，90到99分以上有2个， 70到 89的学生20个，（一年级学生90分及以上是优秀）优秀率0.3%，及格率19.
5％。从卷面上看，学生总体做的还是不错的，但是也能看出一些问题。
二、考察内容分析。
本次试卷是教育局教研室统一命题，信度较高。按照字、词、句的顺序安排试题，面广量大，题型灵活多样，有一定的难度。
1．试卷结构：
本试卷包括七道题，第一题正确工整地抄写汉字；第二题根据给出的图写出相应的字词；第三题看拼音写字词；第四题照样子，填一填。填入相应的同音词、动词、名词；第五题按课文内容填空，把句子填完整；第六题照样子连一连，考课外知识；第七题选词填空，将所给处的词语填入句中使句子读来通顺。
2．试卷特点：
1）突出基础知识。首先试题形式符合一年级儿童认知水平，其次从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
2）注重能力培养。本次试卷题中，在基础知识的考查部分，试题巧妙，如“照样子，填一填”中考查学生对同音字的识别与运用能力；“看拼音写字词”题，每一行连起来读都是一句通顺的话，整个一题读起来就是一篇关于一年级小学生一日生活的总结，既考了孩子们的拼读能力，又检查了学生运用祖国文字的能力；再如“按课文内容填空”一项，着重考察学生对本册书要求认读的二类字的掌握情况。
3）重视经典诵读与课外阅读的考察。本次试卷考到了一年级的必读书目《小猪唏哩呼噜》，经典诵读《三字经》，《小学生必背古诗词》（1—3年级部分），以连线形式出现，没学过的字还注上了拼音，本题7分，由分值所占比例可以看出对课外预读和积累这部分的重视。
三、学生答题情况分析。
1．正确、工整地抄写汉字。此题没有一名学生抄写错误，而且书写都能达到要求，得分率40%。这跟我们平时狠抓学生写字的训练是分不开的。
2．看图写汉字。这道题做错的比较少，主要是粗心大意造成的失分，可见孩子们对于简单的部首字掌握情况良好。
3．看拼音写字词。本题失分较少，绝大多数孩子的拼音掌握情况良好。失分主要集中在几个同音字、音似字上，如“是”和“时”，“有”、“又”和“友”，“全”和“泉”，失分的学生也主要是一些理解能力差的，对其字义不明白而失分。
4．照样子，填一填。此题共考了三种形式：根据拼音写同音字“听”和“厅”，“风”和“丰”等都是孩子们很容易混淆的；填上合适的动词“（）着明月，（）国旗”；填上合适的名词“弯弯的（），青青的（）”前一小题失分的也只是个别粗心大意的孩子，失分不多，中间一小题由于是从课文中抽出来的，问题不大，最后一小题失分的多为理解能力差的孩子，没明白“样子”的意思往里面盲目乱填的现象严重，失分较多。
5．按课文内容填空，把句子填完整。此题孩子失分严重，问题出在只识不写的二类字上，由于所给出的虽然是课文中的内容，但不再是原话，此其一；其二，所有要求掌握的二类字一律不再出现拐杖——拼音，孩子们慌了，特别是识字能力、读题能力差的，傻眼了。尽管背的滚瓜烂熟，该填进去的汉字个个会书写，但是就是不知道该填哪。
因此此题的得分率不高。
6．照样子连一连。此题专门考查课外知识的积累，但失分最为严重。纵观今年整个一年级来看，我们很注重《三字经》和《古诗词》的诵读，每个班级古诗已经学到了第十首以上，许多孩子早在幼儿园已将《三字经》背下，本学期更是背的烂熟于心。
至于课外阅读书目中的《小猪唏哩呼噜》，一年级孩子几乎人手一本，早就读超过了“月牙熊”的部分。可是考试时却连得驴头不对马嘴，此题失分多数在于孩子们“读”的能力太差，其次在于不明白“样子”的含义。
7．选词填空。此题共给出了5个词语，要求学生将所给的词语填入句中使句子读来通顺。这样的题更是注重学生理解能力和“读”的能力，失分较多，且集中在少数学生身上，失分原因不理解题意自己随意填的，比重较大，粗心大意把字抄错的，只限于极个别学生。
四、反思与对策。
1．注重良好习惯的培养。
从卷面上，我们的学生审题能力、理解能力严重欠缺是导致失分的一个重要原因。这些可能是本学期以来我们过于注重强调汉语拼音，学生的识字能力跟不上而引起的不良后果，应当引起重视。
其次，我们的学生独立做题、自我检查的能力亟待提高。由于平时作业题上都有拼音，练习的《单元试卷》上都有注音提示，一遇到没有注音的试题还有家长可问，做完作业朝家长面前一扔了事，由家长一题题去查，查处错误指出来再改正。久而久之，孩子们形成了极强的依赖心理。
而独立的作业习惯、细致的检查习惯也是学生一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2．注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如**题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。
因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
五、今后改进教学策略。
1．重视学生作业习惯的培养：学会审题、独立答题、仔细检查。
2．注重在教学时让学生掌握好基础知识。
3．加强课外阅读的检测，教给阅读方法。
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