学年第二学期一年级语文组教研工作总结

2019--2020学年第二学期一年级语文组教研工作总结。

回顾一学期的工作，我觉得很辛苦，但感触更多的则是感动。这种感动源自于我们一年级语文教研组七位成员的团结一心，来自于她们对我工作不遗余力的支持。

一、线上教学，互帮互助。

永远也忘不了，从接到学校通知的那一刻起，我们组的七位老师就满腔热血的投入工作中。研讨中结合我们的课程特点，学生年龄差异，以及每个老师自身的优势。认真商讨，详细分工，从学生的学习效果出发，想家长所想，急家长所急。

排除一切困难，更清楚地记得，当时我们有的没有电脑，设备无法解决，老师们就想方设法去借，网络不好我们就用自己的流量上课；没有课本我们就翻看电子课本，没有教学参考书我们就上网查找相关资料，直播课的环节流程，我们操作不熟练，我们就用自己组建多个小群，在群里反复操练步骤，并记下详细的笔记。

你帮我，我帮你，大家都积极的把自己的想法贡献出来。功夫不负有心人，经过两周的实践操作，我们的课程基本有了自己的模式，也确定了主播老师，孩子们也慢慢适应了这样的直播课。

但这当中的辛酸和努力只有我们自己知道。

依然清晰的记得每天早上7点钟，我们各班的钉钉群准时会发出提醒：“孩子们早上好，起床铃已经敲响，你起床了吗？”“晨诵课要开始了，你们做好准备了吗”等等，这一切的一切就是让孩子们知道我们老师时时都在。

对于不认真完成作业的同学，更是重点做出批注，并私下通过微信与家长进行沟通，了解孩子最近动向。

二、线下复学，齐心协力。

在复学的号角吹响的时刻，我们组老师的心情也是无法用言语表达的。但有一点是一致的：关注孩子网课的知识掌握情况，通过回校后的期中考试，我们及时分析的得失，又根据实际情况列出相应的计划，在新课授课的同时，及时复习前五单元知识，让线上教学和线下教学做好衔接。

但剩余时间紧任务重，一年级学生的识字量又很大，我们在教研时就提出：如何有效的识字？而复学后面对面的识字比着网课多了一些情景教学，如卡片、表演、书写、反复等方式帮助学生识字。

并教给学生各种记忆字的方法，这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

除了加强识字的教研以外，复学后我们还重抓学生的阅读。在网课时，学生比较欠缺的就是整体性的阅读，因此在回校后我们利用幕读课又一次把《读读童谣和儿歌》的四本书进行了整体性阅读，弥补了在网课上的缺憾。在教研时，对于课堂的呈现，我们也尽可能设立各种各样的读书比赛、小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在立程度上激发了学生读书的兴趣。

其次，我们还注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来，当然阅读时更需要老师的示范性，字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

三、存在的不足。

在摸索的路程中我们教研组的工作也存在着许少的不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够，这还需要我们不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多多合作学习，在锻炼中让自己成长起来。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。

最后是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。四、下一步工作的想法。

教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们教研组老师的专业技术水平。集体备课一定要落实，充分发挥集体的智慧，大家团结互助，共同提高。从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竟争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

优点我们会继续发扬，不足的我们会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我们依然都会全力以赴的去做好本职工作。

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