应用题。
教学目标：1.练习三位数加减和乘加混合计算。
2.培养学生解决实际问题的能力。3.
培养学生将答案用回到生活实际中检验。4.培养学生环保意识。
教学准备：多**课件教学过程：
一、情景引入，激发兴趣。
师出示例1，伴有情景图：小胖拾贝壳。
师：同学们，你们看到什么？知道什么？请你与同桌说说悄悄话，汇报。师：***同学说得真好，今天我们就一起来学习新知识。板书课题：应用题。
二、新授。一）独立完成，交流汇报。
1．师：请同学们独立完成算式答句，汇报。师：根据这两个条件还可以提出哪些问题？
生：今年比原来捡的少多少颗？原来比今年捡的多多少颗？
原来的与今年捡的相差多少颗？今年再多捡多少颗就与原来的一样多了？2．师：
出示例2，伴有情景图：小亚收集邮票师：请同学们独立完成算式答句，汇报。
师：根据这两个条件还可以提出哪些问题？（同桌说说悄悄话）3．师：出示例3，请独立完成算式答句，汇报。
师：现在你可以改变一个条件或增加一个条件，重新提出问题，汇报。（二）初步感知，尝试**。
1.师：现在我们每个人都有责任保护地球，为了保护草原，开始对家禽进行圈养。
师：出示例1：笼子里有3只兔和3只鸡，它们一共有多少条腿？
师：让你们默读题目，读完后想一想，你对这道题是怎样想的？生汇报：
兔子的腿数+鸡的腿数=鸡兔共有的腿数。
师：每个数各表示什么？同桌对说，汇报。
2.师：出示例2：鸡和兔共有18条腿，有可能是几只鸡和几只兔？师：这道题告诉我们什么？要我们求什么？边读边思考。
生：告诉我们鸡和兔共有18条腿，要我们求有可能是几只鸡和几只兔子？师：“有可能”是什么意思？
生：可能是这样，也可能是那样。也就是说答案不是唯一的，有几种可能？师：你猜猜会有几种可能）师：出示**，分析尝试，小组讨论。
师：请你们把几种可能都写下来。我们来比比看哪一小组考虑问题周全？小组讨论，完成**。
师：你认为这两种方法哪一种比较快，为什么？
小结：一共有18条腿，一只鸡有2条腿，18条腿最多有9只鸡，18里面有9个2，就有9种可能，而一只兔子4条腿，18条腿里最多只能有4只兔子，18里面有4个4，有4种可能，第2种方法比较快。3.
练习：1）鸡兔共有22条腿，鸡兔各有多少，有几种可能性？（有5种可能，因为22条腿里面有5个4）（2）如果是26条腿有几种可能？（有6种可能，因为26条腿里面有6个4。
）（3）如果是30条腿呢？（有7种可能，因为30里面有7个4。）4.
寻找规律：
师：在这张**里你发现了什么？
生：兔子的只数从1至4，而鸡的只数是从7至1，腿的条数都是18。生：兔子的只数每次都是增加1，而鸡的只数每次减2。
生：兔子增加1只就增加了4条腿，而鸡要减少4条腿时，就要减少2只鸡。5.学写算式答句：
兔的只数×每只兔子的腿数+鸡的只数×每只鸡的腿数=鸡兔共有的腿数师：18条腿有几种可能？生：4种师：那么写出4个这样的式子。
）×4+（）2=18（）×4+（）2=18（）×4+（）2=18（）×4+（）2=18生：独立完成上面式子，汇报。师：答句应该如何写呢？
答：有可能是：1只兔子7只鸡或2只兔子5只鸡或3只兔子3只鸡或4只兔子1只鸡。三、巩固练习：
1．鸡和兔共有14条腿，有可能是几只鸡和几只兔子？
汇报（）×4+（）2=14（）×4+（）2=14（）×4+（）2=142．自行车和三轮车共有19只轮子，有可能是几辆自行车和几辆三轮车？汇报（）×3+（）2=19（）×3+（）2=19（）×3+（）2=19四、小结：今天你有什么收获？
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2019 2020年二年级数学下册应用题教案沪教版。教学目标 认知目标 1.正确掌握三位数加 减 乘加应用题的解题方法。2.熟练掌握三位数加 减 乘加混合运算。3.会将答案用回到生活实际中去检验。能力目标 1.通过搜集 整理信息，会从不同角度提出问题，并制定解决问题的策略。2.在问题解决中训练思维，...
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