应用题。
教学内容：教材6—7页例5、例6及做一做，练习二中1—3题。
素质教育目标：
一)知识教学点。
1．使学生知道连续两问应用题的结构。
2．初步学会分析这种应用题的数量关系。
二)能力训练点。
1．理解连续两问应用题结构特点。
2．能够列式解答比较容易的连续两问应用题。
三)德育渗透点。
引导学生探索知识的内在联系，培养学生分析每道题的良好习惯。
教学重点：认识连续两问应用题的结构特点，初步学会分析题中数量关系，能够列式解答。
教学难点：引导学生分析，找出第二问中没出现的条件进行列式计算。
教学步骤：一、铺垫孕伏。
1．计算(投影出示)
一组：① 38＋25－6 ② 54＋(7＋35)
二组：① 30－(77－54)② 82－50＋49
方法：让一半学生做第一组题，另一半学生做第二组题，做完后全班订正。
2．幻灯出示应用题。
1) 小华有4张红纸，5张黄纸，她一共有多少张彩色纸？
2) 小华一共有9张彩色纸，用了4张，还剩多少张？
学生口述列式并解答，教师引导学生发现前一道题的问题恰好是第二题的第一个条件。
3．填条件练习。(投影出示)
1用了4张，还剩多少？
2又跑来5只，一共有多少只兔？
教师引导：横线上填条件，为什么填这个条件，说明自己是怎么想的？
1) 因为题中让求还剩多少张，就一定要知道原来有多少张？
2) 因为题目让求一共有多少只，就一定要知道原来有多少只？
3) 教师小结：进行应用题的计算，一定要抓住问题，想想要什么条件，再联系题中的条件去想，哪些条件是所求问题必须的，然后列式解答。
4) 学生列式解答，教师板书在幻灯片上。
二、**新知。
1．教学例5：
1) 教师出示例5的前半部分题目：学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
2) 学生独立列式解答，订正时请学生口述，教师板书：
15＋7=22(只)
答：一共有22只兔。
3) 教师再出示后半题目：又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？
4) 教师引导学生分析思考：这道题现在如何解答，你是怎样想的？
5) 学生讨论，教师巡视。
6) 引导学生回答出：要求出学校现在有多少只兔子，必须知道学校原来有多少只兔和又生了多少兔。题中在第二问里给的条件是“又生了8只小兔”，这个条件在第一问的后边，就是说在有了22只小兔之后又生了8只小兔，也就是说又增加了8只小兔。
实际上，第一问求出的22只兔相当于学校原来有的兔子只数。学生口述列式，教师板书：22＋8=30（只）
答：学校现在有30只免。
7) 教师小结：(指例5说明)
这道应用题有两问，两问的联系又非常紧密，我们把这样的应用题叫做“连续两问的应用题”。(板书课题)这样的应用题解答第二问时一定与前边的内容联系起来，要把求得的结果作为一个已知条件，然后连起来想一想，再列式解答。
2．教学例6
1) 出示例6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？
2) 学生分组讨论：从这道题中你知道了什么？
引导学生明确：这道题是连续两问的应用题，第一问求车上还剩多少人，由车上原有人数去掉下车人数，第二问又上来9人后，求车上有多少人，是指下去7人后，又上来9人，把剩下的人再添上9人就是车上人数。
3) 学生独立填写。
4) 引导学生说出自己的解答过程和思维过程，重点理清解答第二问的思路。(因为第二问是让求现在车上有多少人，题中告诉了一个条件“又上来9人，”还应该知道车上原来有多少人，这个条件实际上就是第一问求出的“车上还剩下多少人”。所以，用第一步求出的23人，再加上9人，就得出现在车上有多少人了。
)教师在学生回答过程中完成板书：
30－7=23(人)23＋9=32(人)
答：车上还剩下23人。 答：现在车上有32人。
3．总结题的结构特征和解答方法：
连续两问的应用题与以前学的应用题有什么不同的地方？(跟同桌说一说)引导学生汇报：
1) 题中问题多了，解答步骤也多了。
2) 解答时要先解答第一问，然后解答第二问。
3) 解答第二问时，要利用前边计算出的结果作为一个条件来列式。
4) 两问都要写答话。
三、巩固发展。
1．做一做。
两名同学做在投影片上，其余学生均做在书上，做完后订正，订正时让学生说出自己的列式理由。
2．填条件或问题，然后解答。
1) 小红家养15只黑兔，7只白兔卖了8只兔。
2) 我校三年级有男生17人三年级有多少人？
四年级有34人。
学生列式解答后再附上以下幻灯片。
一共有多少只兔？② 现在还有多少只兔？
列式___口答：一共有___只兔？
列式___口答：现在还剩___只兔。
女生有20人，② 三、四年级共有多少人？
列式___口答：三年级有___人。
列式___口答：三、四年级共有学生___人。
3．看一看，想一想，列式和结果对不对，不对的改正过来(投影出示)
幼儿园买了64件玩具，分给小班35件，剩下多少件？又分给大班18件，现在还有多少件？
64－35=29(件) 口答：剩下29件。
29＋18=47(件) 口答：现在还有47件。
引导学生分辨出哪步有错，应该如何做，为什么？
4．独立完成p7“做一做”2，教师巡视，个别指导。
5．口算比赛。(以书练习二中第3题为主，再增加4道。)
以抢答形式出现：
四、全课小结：
今天我们学习了连续两问应用题，同学们知道了这种应用题有两个问题，要一个一个的解答，还知道了解答第二问时要把第一问求出的结果当作已知条件来用，列式解答时要解答一问写一次答案。
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