黄山市实验小学谢伟。
教学内容：统计（第二课时）（教材第p页内容及练习二十二）
教学目标：1、使学生初步体验动态统计的数据收集、整理、描述和分析过程。认识条。
形统计图，能完成用1格表示5个单位的统计图的制作。
2、能根据统计图提出问题，并进行简单的**。
3、能根据统计表提供的数据完成条形统计图，能根据条形统计图发现问题、
提出问题，并进行简单的**和较为合理的判断。
4、让学生进行小调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养。
学生的合作和应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重难点：
1、重点：根据收集的数据完成用1个方格表示5个单位（或者多个）的条形统计图。
2、难点：根据统计图提出问题并进行简单的**。
教学过程：一、创设情境。
师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（**录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。
二、**新知。
1、组织记录：
1）给学生统计表（记录单）
2）组织学生第一次记录：
记录完后，问：在**录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？
交流完说明用画“正” 字的方法又快又方便。
3）第二次**录像，学生记录。
问：全部记清的同学举手？
由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）
讨论：怎样记录才能又快又准确呢？
强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。
4）再次记录四种车辆的数量。
5）汇报后，整理数据并填入统计表。
2、学会制作统计图。
1）分组讨论：
如果用每个方格表示2辆汽车，最多要画几个格？
太麻烦了，怎么办呢？
讨论后得出结论：用1个方格表示5辆车比较合适。
设计意图】：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动。
手实践，合作交流中自主**，很好地突破了难点。
轿车面包车客车货车。
2）交流汇报。
师：你认为每小格表示几辆比较合适？
学生交流，根据学生的回答电脑显示条形。
如：学生认为一格表示1或2，则屏幕显示轿车的条形填满画面还不够）
看看书上一格表示几？
师生共同把统计图画完整。
3）学生各自在课本上把图画完。
4）看图分析。
从图中，你知道些什么？
学生各自完成书上第110页填空的第（1）~（3）题。
讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪种车？为什么？
5）小结。由于数据比较大，用一格表示5辆的方法比用一格表示1或2辆更清楚、
更适合。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至是更大的数。
三、巩固应用。
1、完成教材第111页“做一做”。
学生独立完成条形统计图。
集体交流课本上提出的两个问题。
2、完成练习二十二第4题。
1）以小组为单位合作完成本小组同学每天看电视时间的统计表：
2）在小组完成的基础上，集体完成全班同学看电视情况的统计图。
3）完成书上填空练习。
4）从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？
5）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。
先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。
3、在书上完成例１统计图小题，指名口答。
组织讨论：20分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？
师生总结绘制用１格表示5个单位的条形统计图的方法。
设计意图】：本环节老师充分放手，为学生提供了充分的自由合作、交流的空间，使学生在合作中体验交流合作带来的成功。
四、今天的学习你有什么收获？
五、布置作业。
完成练习二十二的第题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。
教学反思：本课时的重点是制作条形统计图，在教学设计上主要是以学生“自主性学习”为平台，借助多**课件循环演示条形统计图的制作步骤，并附有教师的讲解。再让学生尝试。
学生通过操作学习，动手实践，展示自己的作品，体验学习的成功感，培养学生学习兴趣。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对统计图的认识，体会了学习统计的必要性。
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第八单元统计教案 北师大版二年级下
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