教学重点：
1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计。
课时安排：12课时。
1．1000以内数的认识………4课时。
2．10000以内数的认识 ……5课时。
3．整百、整千数加减法………2课时。
3．整理和复习………1课时。
第一课时。教学内容 1000以内数的认识。
教学目标。知识与技能：引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
过程与方法：学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。通过观察、数数、交流掌握各计数单位的规律。
情感态度与价值观：培养学生学习的兴趣和求知的欲望。能够有条理地数数写数。
教学重点：掌握千以内各个数位的十进。
教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）
德育渗透：培养学生良好的数数习惯。
课前预习：观察身边比一百大的数有哪些。
教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。
教学过程 一、复习导入。
1．口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？
2．数数：一十一十地数，从10数到100；
一个一个地数，从91数到99；
问：99加1是多少？
设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。
3．导入：你会从100开始接着往后数吗？
今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课。
1．出示主题图。
1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？
2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？
[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。
2．板书课题：1000以内数的认识。
3．教学例1。
1）数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？
板书：一个一个地数，10个一是十。
2）动动脑。
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？
小组讨论，请学生回答，教师板书：一十一十地数，10个十是一百。
3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？
根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或。
一、十、百。）
4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）
设计意图]渗透数数的方法，在合作**活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。
5）完成第75页的“做一做”。
由男、女生两组分别数第两小题，比一比哪组数得流畅。
引导学生小组自行**操作。巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？指名数第3小题。
小结：大家一起数数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。
板书：10个一百是一千
师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？
三、检测练习。
1．想一想，填一填。
1) 二百二百地数，数到一千。
二百、（ 百、（ 百、（ 百、一千。
2）五百五百地数，数到一千。
五百、（ 3) 三百三百地数。
三百、（ 百、（ 百、再数（ ）百是一千。
4）四百四百地数。
四百、（ 百，再数（ ）百是一千。
5) 用、能组成哪些三位数，请你把它写下来。
设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。
四、布置作业。
1．填空题。
1）从987往后接着数5个数是。
2）10个十是（ ）10个一百是（ ）一千里面有（ ）个十。
3）按顺序，找规律填数。
2.选做。二（1）班有24名男生和18名女生，每7名同学分成一组，可以分几组？
板书设计。千以内数的认识。
例1：一个一个地数，10个一是十。
十个十个地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
第二课时。教学内容千以内数的读写。
教学目标 知识与技能：通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大小。
过程与方法：通过练习进一步培养学生的数感和读写能力。
情感态度与价值观：培养学生有规律地细致观察，养成良好的书写习惯。
教学重点：中间有“0”的千以内数的读写。
教学难点：发展学生的数感和感受读写数的本质。。
德育渗透：培养学生良好的书写态度。
课前预习：写几个十位为零的三位数给家里人读，自己跟读一遍。
教学准备：计数器。
教学过程 一、复习。
1.数数：从387～403，全班一齐数。
2.引导学生读一读 75 86 90 100 51
二、讲授新课教学例2。出示点子图。
1.数数每一列是多少个，估一估这里大约有多少个圆点？
2.指导数数。先一十一十地数，数到一百就画个圈，最后还剩多少。
交流数数情况，说出结果。
3.学习用小棒表示235.会流利地说出它的组成：这个数是由（ ）个百，（ 个十和（ ）个一组成的。
4.学生自己拨计数器表示235.并将数的写作和读作都表示出来，一人在黑板上画出计数器，并填出写作和读作。全班交流。
三、巩固新知。
1请。学生指出计数器上的千位。
2.教师拨出126。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？
师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。
3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。
请1人表演，看有什么发现？
把这个数的读作写出来。
师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？
4.教师拨出580。
请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。
请学生核对。
师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。
引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。
5.教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。
引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。
6.师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？
四、巩固练习。
1.完成第77页的“做一做”第两题。
同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。
2.说一说：605和320的“0”能不能不写？为什么？
在读数时这两个零有什么不同？
3.说出以上这几个数的组成。
板书设计。千以内数的读写。
写作：2 3 5
读作：二百三十五。
作业设计。1．填空题。
1）207读作（ ）
2）八百零三写作。
3）375是由（ ）个百（ ）个十和（ ）个一组成的。
4）九百六十一写作。
6）80里面有（ ）个十，190里面有（ ）个十。
7）363读作从右边数，第1个3表示第2个3表示。
8)356是由（ ）个百、（ 个十、（ 个一组成。
9)7个十、5个一组成的数是3个百、6个一组成的数是。
2.选做。从九百八十九数到一千。
第三课时。教学内容：教材p77
教学目的：知识与技能：使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。掌握千以内数的大小比较的方法。
过程与方法：通过数学活动，在一系列判断、推理的过程中掌握新知。
情感态度与价值观：通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。
教学重点： 比较千以内数的大小的方法。
教学难点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。
德育渗透：让学生体验到数学与上学生活的密切联系。
课前预习：调查家里电饭煲和餐桌分别是多少钱，按从小到大的顺序记下**。
教学准备：计数器、教学挂图。
教学过程：一、复习。
1）10个十是（ ）10个百是（ ）
2）读数，并说说数的组成。
3）写数。
4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的。
二、**新知。
1．教学例3： 出示p77图。
1）小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。
2）想：一列就是一个十，数到100就数了10列，也就是说100里面有10个十；数到200就数了20列，也就是说200里面有20十……依此方法数到一千。
3）说说一千的组成。
2．练习：（1）p79第4题。
先独立完成，再说说你是怎么想的。
同桌互相说。
说说你是概括什么来判断的。
3．数学游戏。
（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。
三、课堂练习：p81第 13题。
二年级新教材培训心得
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