表内乘法（一）
5的乘法口诀。
教学目标：1．熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。
3. 使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
4. 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
重点难点：充分利用了学生的生活经验和知识基础，了解每句口诀的**和认识每句口诀的含义、用口诀进行计算是本节课的学习重点和难点。
教具、学具准备：
例1情景图的放大图；每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。
教学过程：一、创设情境。
小操作，摆学具，说算式。
1、师：请学生们拿出○卡纸。每行摆几个，摆几行都可以，要求每行○的个数相同。然后，说出求一共有多少个○的算式。
生：独立操作并回答。
师：板书出各算式，根据乘法算式，提出问题。
生：说说自己的想法，把加法算式写成乘法算式。
设计意图﹞低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动复习乘法的初步认识。
二、**新知。
1、师：数学与我们息息相关，在游戏中也处处存在（出示主题图，同学们摆图形游戏的信息）。同学们仔细观察一下，他们是怎样摆的？小组内同学摆一摆，有没有发现什么？
学生活动、讨论）
师：谁想把你的发现告诉全体同学？
生：每把小伞都是用5根小棒摆成的。
设计意图﹞：让学生通过摆学具，在头脑中初步形成统一的思想，为学习新知识打好基础。
师：同学们数一数，总共用了多少根小棒？你是怎样数的？
生：（1）看图独立思考先列出算式，并解答。
（2）小组内交流。
3）全班汇报，展示不同的方法。
设计意图﹞基于学生会“一。
五、一十、十五……”五个五个数数的基础，学生能够比较顺利的计算出结果。通过计算，让学生体验到列出不同的算式结果是相同的，但在计算时加法太麻烦。
师：一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数，一。
五、一十、十。
五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
生：填写5连续加5，每次加得的结果。
设计意图﹞通过摆一摆、填一填，生动、直观让学生理解所学知识，同时使学生满怀兴趣积极参与学习活动，从而启动了学生的思维，让学生从中进一步体会乘法的初步认识，方便口诀的归纳。
2、归纳乘法口诀。
师：为了使乘法算得又对又快，我们可以编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀（板书课题）。
师：①摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书成1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
摆两把小伞用几根小棒？（10根）
指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？
生：回答，师板书：2×5=10 5×2=10
师：2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5是10）
师：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
设计意图﹞：结合乘法的意义通过直观让学生明白口诀的**，将乘法与口诀联系起来，达到触类旁通。
摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？
生回答，板书3×5=15 5×3=15
生独立试编出“三五十五”这句口诀，小组讨论并汇报。
小组内写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀，完成之后，全班交流。
设计意图﹞：学生互帮互学的形式，在讨论中举一反三，自己归纳，培养了学生独立思考的能力、操作能力，以及与他人合作的精神。从中体验合作学习的快乐和成功的喜悦。
小结：5的乘法口诀有5句。上面的×5……可以用这些口诀来计算。
让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。
三、尝试应用口诀计算。
1、教科书第51页“做一做”。
老师看同学们这么乐于助人，想请同学们吃西红柿，在吃西红柿之前，想考考同学们，看谁先吃到西红柿？（出示课件）
1）先看清图意，再写乘法算式（用5的乘法口诀想出得数）。
想一想，该用哪句口诀呢？积是多少？
2）全班交流，请几名学生说一说自己的想法。
2、吃完西红柿，小精灵和同学们玩拍手对口令游戏，同学们高兴吗？
集体拍手背──师生对口令──同桌对口令──同桌互相检查背口诀。
3、师：小精灵见同学们玩得这么高兴，想和同学们交朋友，同学们愿意吗？
4×55=15 三五（ ）
二五（ ）得五 1×5=（
四五二十五 2×（ 10
四、梳理知识，总结升华。
谈话：这节课你有什么收获？
强调：今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。
设计意图﹞：留给学生思考的时间，同位交流每句口诀的**和每句口诀的含义。
五、课堂检测。
课堂检测（a）
1、读口诀，写算式。
一五得五二五一十。
三五十五四五二十。
五五二十五。
口诀。小兔3次搬个。
小兔4次搬个。
小兔5次搬个。
课堂检测（b）
1、算一算。
2、填一填
3、一共有多少朵花？
六、布置作业。
课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗？
人教版小学数学二年级上册单元作业 第四单元
第四单元 班级 姓名 等级 书写等级一。直接写得数。二。小法官。对的打 错的打 1 4 4 4写成乘法算式是3 4或3 42 6个3相加可以写成6 3 3 5 4读作5乘4 4 因为2 2 2 2，所以，3 3 3 35 6 5和5 6都可以用口诀五六三十来计算。三 括号里最大能填几。四 我列算式。...
人教版人教版总复习二年级上册小学数学二单元试卷
时间 60分钟满分 100分。班级姓名成绩 一 基础练习 40分 1.用竖式计算。2.搭一个五边形最少需要5根小棒。3.用 和 三块七巧板能拼成一个平行四边形吗？a 能b 不能。4.丽丽有三元四角钱，妈妈又给了丽丽三元两角，丽丽现在有 钱。5.一本书5元5角，小红给了售货员6元钱，应找回 钱。a 5...
人教版小学数学二年级上册试卷第四单元
2015年二年级数学上册诊断自测题。第四单元。班级姓名等级 一 看谁算的又对又快。二 数一数，算一算，看谁最细心。1.一共有几个？个 或个 乘法算式或。2 一共有多少个 个 或 个 三 看谁最优秀。1 一共有多少个草莓？2.一共有多少只小兔？只 个 3 一共有多少个蘑菇？4.一共有多少根丝瓜？个根 ...