数学二年级上册第四单元知识点

数学二年级上册第四单元知识点2024年。

今天为大家带来数学二年级上册第四单元知识点2024年，希望您读后有所收获！第四单元：表内乘法(一)1、乘法的初步认识(第一课时)44页---46页。

1)结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2)结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。

3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。

2、乘法的初步认识(第二课时)47页。

1)能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。

2)知道用乘法算式表示相同加数连加算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。

的乘法口诀。

1)结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法第1页/共4页。

算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。

2)能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。

3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。

的乘法口诀(分2课时)(1)结合具体情境，经历的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。

3)掌握的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。

页例5(1)结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。

2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。

3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。

4)在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。

的乘法口诀。

1)经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的第2页/共4页。

知识出发探索新知识的思想和方法。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(2)掌握6的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

上文是数学二年级上册第四单元知识点2024年，希望文章对您有所帮助！“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；论语》第3页/共4页。

中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

第4页/共4页。