教学要求。
1、练习写好全包围结构和半包围结构的字。
2、复习识记生字的方法，学习按意思给所学生字分类。
教学重点。掌握正确写字的基本方法。
教学难点。寻找规律，自主识字，巧记生字。
课前准备。学生分小组按食物、水果、动物、日用品、家用电器等分类识字，并制作生词卡片。
课时安排。一课时。
教学过程。万花筒。
（一）激趣导入。
1、（教师出示一个精美的纸盒，里面装有生字卡。）
今天，我给大家带来了几位朋友，它们就藏在盒子里，猜猜它们是谁？
2、学生自由猜。
（教师打开纸盒，拿出卡片。）
原来是几位可爱的生字宝宝呀！认识它们吗？打个招呼吧？
（二）认读生字，了解生字结构。
1、**车认读生字，要求读准确。
2、全班认读，认识哪个就站起来读哪一个。
3、了解生字结构。
（教师把读过的生字分类贴在黑板上）
小朋友发现什么秘密了吗？
4、小结。今天的生字宝宝里，“团”“圈”“园”“圆”是全包围结构，“风”“远”“庄”“句”是半包围结构。
过渡：刚才，小朋友把这些生字读得又准确又响亮，那你能不能把它们写得又正确又好看呢？
（三）写字教学。
1.你能写好哪种结构的字？学生自由回答后，教师出示全包围结构的字。
（1）仔细观察这四个字在田字格中的位置。
（2）指名说。
（教师点拨：每个字的方框儿要写正写好，里面部分不要写得太大或太小，笔顺规则是先里面再封口。）
（3）重点指导“圈”。
指名说“圈”字的写法。
教师范写（强调：“圈”字里面是个“卷”字，不要写成“己”）
学生书空。（4）学生练写全包围结构的字，教师巡视指导。
2、半包围结构的字。
全包围的字我们会写了，我们来试试写半包围结构的字。
（1）学生提出疑问。
（2）教师点拨：“风”字的下面不要写得太开；“远”字中的“元”要写得小一些：“走之”的最后一笔要写平才好看；“句”字中间的“口”稍靠左一些。
（3）教师边指点边范写，学生书空。
（4）学生练写半包围结构的字，教师巡视。
3、展示写得好的字。
大舞台。（一）导入。
师：唱个歌，跳个舞，让我们轻松进入今天的大舞台！今天的大舞台上，我们要来举行一场识字大比拼，看看谁识的字多，谁的识字方法好！
（二）分类识字竞赛。
1、上星期，同学们用分类识字的方法认识了有关食物、水果、用品、物名称的生词，并制作了漂亮的词卡，现在我们就来比一比，看看那一组识的字多，哪一组做的卡片好！
2、集中词卡，分组展示，全班跟读。
3、评一评，议一议：哪组认识的字多，哪组制作的卡好？
4、宣布比赛结果，为获胜的小组插上小红旗。
5、用分类识字的方法，我们可以认识许许多多的生字。其实，在日常的学习和生活中，我们还可以用其他方法识字，你知道有哪些吗？
学生自由回答。
（三）总结：小朋友真棒！知道这么多识字的方法，你们一定会越来越聪明，越来越可爱！
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