思维为主。从整体上看，4个班学生情况可以分成两组，成互补的状态：1班和3班的学生大多比较听话，组织教学比较容易，发言也积极，但是准确率不高，学习接受能力稍微慢些；2班和4班的学生都比较活跃，爱思考，发言积极，但有时需要进行组织教学。
一）个性方面。
1、个性差别大：
二年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心，如二（1）班的宋忆哲，二（3）班的袁晶玲，二（2）班的赵鎏宇，二（4）班的李子豪。
2、情绪不稳定：
二年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与同伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：
从二年级开始，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱**控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
二)学习方面。
从二年级开始，学习需要拿出真本事。二年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了二年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。
常听有些家长说：我孩子一年级一直考90多分，怎么到二年级只有90来分、八十几分，甚至不合格了。的确是这样，二年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
但是只要各别家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果二年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。
二年级2班是以体育生为主组合的班级，体育生占了全班将近20%，体育生离校后全部由体校管理，因此这部分学生常规极不稳定；其他大部分是进城务工的农民工子弟，他们的父母每天忙于生计，很少有时间管孩子的学习，基本属于一种放任自流型，早出时孩子还没醒，晚归时孩子已经睡着。学校的要求与家长的管理严重脱节。全年级部分学生年龄偏小，智力水平、身体发育还达不到二年级水平，也是造成他们学习困难的因素。
三、数据分析。
1、全年级统计表。
2、全年级期末测验成绩的频数分布表。
四、典型错例。
錯例1、二大题第7小题：在（ ）里填上合适的单位。
一盒牙膏重100一栋楼高约21（ ）
一位小朋友身高123（ ）一个西瓜重约5（ ）
考查要点：学生对质量、长度单位的掌握情况以及它们的区别。
最优解答：一盒牙膏重100（ 克 ） 一栋楼高约21（ 米 ）
一位小朋友身高123（ 厘米） 一个西瓜重约5（ 千克 ）
错因分析：质量单位由于是本期学习的，所以学生的正确率较高；而长度单位是上学期学的，学生大多已经忘记了，所以错得多。
教学启示：在平时的教学中除了学好当下的知识，还要加强与同类知识的比较，促使学生在比较中更加理解知识，从而准确运用知识。
錯例2：二大题第14小题：两间房可以住6人，18人需要订（ ）个房间。
考查要点：学生灵活运用除法的知识解决生活中问题的能力。
最优答案：两间房可以住6人，18人需要订（6 ）个房间。
典型错误：两间房可以住6人，18人需要订（3 ）个房间。
错因分析：学生没有认真审题，对于“两间”这个词没有认真思考，自认为是一间房可以住6人，直接把18除以6等于3了。
教学启示：1）在平时解决问题时，要引导学生认真读题，仔细分析题中的关键词，帮助学生提高审题的能力。
2）对于除法的认识还要加强与生活的联系，在生活中运用知识，更加巩固知识。
錯例3：四大题判断第24小题：判断：把10米长的绳子剪成2米长的跳绳，需要剪5次。（
考查要点：学生的生活经验，以及运用“间隔”知识解决问题的能力。
最优答案：把10米长的绳子剪成2米长的跳绳，需要剪5次。（×
典型错误：把10米长的绳子剪成2米长的跳绳，需要剪5次。（√
错因分析：学生只简单的思考10除以2等于5段，认为就需要剪5次，却没有深入思考：剪一次就有2段，5段只需要剪4次。
教学启示：在教学中，我教学生用画图的方法解决这类问题，学生很容易理解。虽然跟学生说了画图是一种解决问题很好的方法，但是却没有过多的强调。
看来在教学中教给学生的方法，要让学生多用，这样养成了习惯，才会提高学生解决问题的能力。
錯例4：六大题第28题第（2）小题：一个星期有7天，六月有30天。今年6月1日是星期日，请你推算一下，今年7月1日是星期几？
考查要点：学生运用有余数除法解决问题的能力，主要是对余数的处理。
最优答案：30÷7=4（个）……2（天）答：7月1日是星期二。
典型错误：7月1日是星期日。
错因分析：学生知道用除法解决，但是不知道余数2指的是星期几，没有思考这里的一个周期是从星期日到星期六，余数2表示星期六后的两天，就是星期日和星期一，而7月1日还在星期一后面，因此是星期二。
教学启示：1）运用除法解决这类问题，学生知道，但是不会利用余数去分析是哪天。此题还可以引导学生自己排列6月份的月历寻找答案，但是遗憾的是没有一个学生用这种方法解决。
2）教学中要注重方法多样化，教给学生多种解题方法，此法行不通的时候，还可以用他法，提高解决问题的能力。
錯例5：六大题第29题：小熊逛商店，饮料每盒6元，买6盒，应找回多少元？
考查要点：运用知识解决生活中购物当中付钱的问题。
最优答案：6×6=36（元）50—36=14（元）
典型错误：50÷6=8（元）……2（元）
错因分析：1）学生忽略了图中隐藏的一个条件“饮料每盒6元”。
2）由于本学期学的除法知识很多，而且用除法解决的问题也很多，所以导致学生产生定势：看到解决问题，大多用除法。于是也用除法解决这个问题。
3）学生没有认真理解题意，分析数量关系：要求找回多少钱，应该把钱总数减去买6盒饮料的钱。
教学启示：1）要增强生活经验，生活中买东西付钱、找钱应该用减法去算。
2）仍然要加强审题的能力，这样才能正确解决问题。
另外计算也是本次丢分大题，包括口算、竖式计算、脱式计算，错误的原因：
1）竖式的书写格式不规范：横式忘写答案。
2）计算不够细心。
五、改进措施。
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