小学二年级上册数学应用题，有三种类型的应用题：求比一个数多(少)几的应用题、份总关系、倍数关系。下面**应用题教学中的一些收获。
一、求比一个数多(少)几的应用题。
这类应用题出现在第二单元中，是在学生学习笔算两位数加减两位数后学习解答这类应用题。例：奶奶养了8只公鸡，养的母鸡比公鸡多10只，奶奶养了多少只母鸡？
在教学这类应用题时，首先要求学生读清题中的已知条件，弄懂题中是哪两个数量在比较，谁多谁少，然后再让学生读问题，看看问题是在求哪个数量，多的还是少的数量。这时建立模型，使学生明确求多的数量用加法计算，求少的数量用减法计算。要注意的是，学生在解答时极易与一年级下册学过的比多比少应用题相混淆，要注意区分，这类比是在条件里面比，比多比少是在问题里比。
二、份总关系的应用题。
重视概念教学。因为数学概念反映了客观事物的空间形式和数量关系的本质属性。只有抓住了最基本的概念与有关知识的联系，才能使学生认识事物的本质。
这部分的概念教学是在二年级第一学期完成的。教师在教学乘法的初步认识时，就已经渗透了每份数、份数、总数的概念。如每盘有2个梨，有这样的3盘。
其中每盘有2个梨，就是说每部分的数是2，渗透了每份数；有3盘，就是有3部分，渗透了份数，这节课不仅让学生理解相同加数也就是每份的数，相同加数的个数是份数，更重要的是理解每个数量所表示的意义。这样就为学生学习数量关系铺平了道路。
教师在引导学生理解数量关系的同时，对应用题条件及问题的结构进行渗透，使学生形成初步的逻辑推理能力，为分析解答有关乘除法应用题打下坚实的基础通过这样有层次、有目的的教学过程培养了学生分析、综合、判断、推理、抽象、概括的能力，从学生的反馈中也能看出，这种步步渗透、层层深入，抓住概念理解数量关系，在这个基础上学习解答应用题的方法是非常科学的，是符合学生的认知规律的。
三、倍数关系。
这部分知识出现在第六单元，是在学生学习了7的乘法口诀后。例：舞蹈小组有男生6人，女生的人数是男生的7倍，女生有多少人？
教学这类应用题可以先通过画图理解倍的意义，一个数是另一个数的几倍可以理解为几个相同的数量，求一个数的几倍是多少也就是求几个这样的数量，用乘法计算。
通过以上分析，我们可以看出这两种关系应用题的教学是有共同点的，即教师运用概念，理解数量关系，在数量关系理解透彻的基础上引导学生分析解答有关应用题。
所以，在教学思想的过程中，不要只学某一环节、某一节课，要抓住每条线、每一个网络去消化理解，不仅要注重“外延”，更要注重教学思想的“内涵”。
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