在本课中，老师试图在生活的基础上实现课程生活方式，以活动为载体，以人为本，以**为目标，采用学生愿意的活动模式接受，让孩子通过自己的生活实践和活动体验认知的发展，改变过去，同样的教学模式，努力为活动和环境创造适当的条件，组织学生开展活动动员学生的学习兴趣，改变被动转移学生主动学习，学习已经成为我想学习，想学习，爱，让课堂真正成为学生的快乐学习天堂。
我的感觉主要是以下：
首先，用说话来阅读，说话读，读情绪，读书味。同时，结合学生的年龄特点，通过搜索 - 阅读等方面的设计，调动学生的热情学习，使学生在阅读的经验中理解真理的生活，学生阅读文字，教师及时引导学生评价，充分尊重学生的个性体验的过程为学生提供了自我发展的空间，进一步深化了学生对主题的理解。注意阅读学生的实践，使学生在阅读感知，阅读情绪，在培训语言，使教室活泼，充满乐趣非常成功地完成教学任务。
教师总是注意观察学生的细节，学习班，真正的学生作为学习的主人，并在参与者的活动**现，实现教师的作用变化。
第二，从学生的现实生活中，通过对学生的记忆有情感的体验，使学生直观地理解满意，看看关键词，使用关键词来引导学生朗读。可以及时鼓励学生弥补缺乏学生的大声朗读与进步。在阅读中深化学生对文字和理解的理解，使学生进一步了解本文的写作意图。
三，掌握关键词来理解文字。
教师注意学生的感受和经验，动员学生的阅读兴趣，引起学生的情感体验，并能掌握关键词，引导学生理解人物的心情。一层一层，使深刻的理由变得容易理解。班老师抓住两个满意，让孩子体验两次满意的什么不同的意义点有很好的效果。
在听其他人之前说一句带着一句话带到段落到段落有文章。我总是把握教室不好，今天这个班级，通过第一次满意苏洪的快乐心情和涂脏后急于与悲伤形成对比，通过第二次满足父亲和苏红对话的经验，得到爸爸的坏事好的结局，整个类的自然，顺利，让孩子们阅读各种形式的经验文章主题。
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小学二年级 玲玲的画 评课稿。玲玲的画 评课稿1 玲玲的画 是人教版二年级下册语文第七组中的课文，本组教材围绕着 要正确看待问题，善于思考 这个专题来编排的。课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张，玲玲焦灼地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，...