2019下期二年级一班语文教学计划

发布 2020-12-18 10:47:28 阅读 9666

2019——2019学年下期二年级一班语文教学计划。

新学期伊始,感觉肩上担子沉甸甸的,本学期是重要的一学期,是往三年级过渡的一学期,给孩子搭建一个怎样的平台激发更多学生的写作兴趣,是我本学期着重思考的问题,以下是我本学期的教学计划:

一、学情分析:

大部分的学生能认真听讲,及时完成作业,书写整洁,但有个别学生书写欠佳,经常写错别字,作业没能及时完成,上课讲话、做小动作等不良现象。因此改变这部分学生的学习习惯对整个班级的学习提升至关重要。经过一年半的学习,学生的识字量达到了一定程度,目前可以自由流畅的独立阅读,部分学生达到了自愿阅读。

但是仍有部分学生的阅读是在教师家长的强制下进行的。随之而来的问题就是不愿意写作,在本学期我将重点通过各种措施解决这一问题。

二、二、教材分析。

(一)教材编排。

新人教版编部本于2023年春期正式使用,本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第1~4课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5~7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心;

识字1~4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化;第 8~11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感;第 12~14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法;第15~18课为“自然科技篇”,意在21~24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理;让学生关注科学,从而爱科学,学科学;第19~22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;第23~25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。

新部编本教材新选入14篇课文,其中新选识字4篇:《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。

(二)教材特点。

1、大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。有描写美好春光的,有发生在春天里的故事,有奉献爱心、关爱他人的,有反映首都新貌的,有倡导动脑动手、勤于思考的,有引导学生**自然奥秘的,有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的,还有介绍科学知识的作品。

2、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。

本册教材的课后练习,一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”,体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项,从课文的实际出发,提法有所不同。

有的要求背诵全文,有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是,本册教材按照课程标准的要求,增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面,我们做了适当的安排。

除了上述题型外,多数课文后面还安排了词或句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。词句的练习形式多样,有侧重于词语的理解和运用的,有侧重于词语的积累和拓展的,在部分课文后面,教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作**学习。此外,教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动,旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。

(三)学习目标。

1、培养习惯。

(1) 继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。

(2) 继续掌握写铅笔字的正确的方法,继续培养积极发言,专心听讲的习惯。

(3) 继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

(4) 培养勤查字典,主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

(1) 继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。

(2) 能熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字。

(1) 准确认读400个生字,会写300个字。

(2) 能按笔顺书写,把字写端正,写匀称。

4、口语交际。

(1) 能认真听别人讲话,能转述基本内容,能讲述课文所讲的故事。

(2) 能在看图后用普通话说几句完整的话。

(3) 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,作到语句完整,意思连贯。

(4) 愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚。

5、阅读。(1) 有感情朗读课文,能背诵课文,复述课文。

(2) 学会默读课文,一边读一边想。

(3) 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

6、写话。(1) 能用学过的部分词语造句。

(2) 学会按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。

(3) 学习使用逗号,句号,感叹号和问号。

三、具体措施:

1、学生养成良好的习惯(听讲习惯、作业习惯)。

2、做好课前备课,备教材,备学生,不打无准备之战,课堂上根据学生的年龄特点开展做游戏,猜谜语,韵律操等形式多样的教学活动,提高学生学习的积极性和听课效率。

3、根据低年级学生特点,充分利用多**,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文,通过图画日记,口头作文形式将观察到的在课堂上进行展示。。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作**精神,不定期评选最佳合作小组奖。

? 6、 认真批改每课作业,对不同层次学生的作业,给予不同的评价,对于书写不规范的现象要在作业下方进行范写,注意学生的订正。

要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。

? 7、 注重提高全班总体水平提高的同时尊重学生的个体差异,对于学习困难的学生花时间,花精力进行有针对的指导,采取同桌竞赛,同桌互助的方式提高后进生的学习水平。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。每节课保证十分钟的书写指导,在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。通过qq群作业展示,班级写字王评比等形式,提高学生写字的积极性以及写好字的愿望。

教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?

”;论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?

曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。

? 11、重视学生阅读能力的培养,抓住教材的训练点,提高学生阅读的兴趣。通过完成阅读记录卡,监督学生每天坚持半小时的家庭阅读,在校内,每天下午二十分钟时间前十分钟老师范读优秀篇目,后十分钟学生自由进行课外阅读。

? 12、丰富作业形式,减少抄写等机械性的作业形式,将口头作业,图画作业,手工作业,互联网等形式加入到作业布置中来。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在2023年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议**,初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议**的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

? 13、做好家校联系,成立班级家委会,鼓励家长多提宝贵意见,通过校信通及qq群等交流平台,上传有助于孩子发展的优秀文章,经典案例。提升家长教育的理念和认知水平。

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