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附送：2019-2024年二年级品德与生活上册《我们来试一试》教案附教学反思。
教材分析：本课是未来版二年级品德与生活《我们来试一试》，是以动手操作为主要内容的活动。教材先出示三个身着民族服饰的小朋友正在用废旧物制作小手工，为学生创造性的发挥留有广阔的空间；然后呈现学生利用自己制作的小玩具开展不同形式的游戏项目，积极调动学生参与活动的兴趣；最后利用几张学生参观科技小制作展览和学生作品的实物**，启发学生创造富有个性的作品，倡导有创意地生活。
设计理念：愉快、积极地生活是儿童生活的主调。通过各种游戏，使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成合作、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。
教育儿童健康、安全地生活，渗透环境与人的关系；培养儿童生活自理能力，以适应未来社会生活的需要，养成学会关心他人、爱惜物品、保护环境、热爱科学、勤于思考等良好的品德行为习惯。结合儿童生活实际，创造性地使用教材。
学情分析：学生在一年多的《品德与生活》课的学习中，对简单的科学**方法进行了初步的尝试，有了一定的学习基础。但是在本节课的学习中，学生将要了解生活中的科学，并进行**活动，这对二年级学生来说具有一定的挑战性。
科学在生活中的应用，学生缺乏**经历，同时也受家庭条件的限制，因此，本节课在充分了解和考虑学生现实情况的基础上，采用闯关游戏活动方案，给学生提供广阔的探索空间和富有弹性的学习资源，从而激发学生积极主动地参与学习，实现学习活动的目标。
活动目标：1、通过游戏活动培养学生大胆尝试的勇气，培养从小勇于探索的精神。
2、在动手动脑活动中让学生尝试一物多用，废物利用，渗透珍惜物品、节约环保的意识。
3、让学生学会与同伴合作交流与分享，体验成功的快乐，培养乐观、进取的个性品质。
教学方法：游戏激趣，勇闯三关。
课时安排：一课时。
活动过程：一、 游戏激趣，揭示课题。
1、师：（出示小棒和游戏环）谁能不动两边的游戏环取出中间这个红游戏环呢？
1）学生开动小脑筋思考。
2）学生说方法并上台试一试。
2、师：在游戏中，老师发现小朋友们不仅有一双会发现的眼睛，还有一双乐于尝试的小手，那么在平时的生活中，你们尝试着做过什么呢？
学生说尝试的事情。
3、我们的生活中，需要尝试的事情还很多很多，勇敢的孩子们，请大胆的说一声“我们来试一试”。屏幕出示课题并板书“我们来试一试”。
二、动脑动手，勇闯三关。
师：小朋友们，如果梦想可以成真，你们愿意试一试吗？欢迎走进尝试乐园来闯关。
1、第一关：小气球，大、大、大。
1）教师鼓励学生大胆尝试吹气球。
2）吹大气球的同学帮助没有吹大气球的同学。
师：你们相互帮助着都吹大了气球，老师祝贺乐于助人的小朋友们顺利过关。
2、第二关：手中纸，长、长、长。
1）师提问：有什么办法把一张纸剪得很长呢？
2）学生动脑筋思考，并小组交流。
3）每组选一名代表参加剪纸比赛，其他小朋友倒计时。
4）比一比，哪组小朋友剪的更长，引导学生自己发现剪得长的原因。
5）老师拿出自己剪的纸条比一比，猜猜老师是怎么剪的？
6）谁还有比老师剪的更长的办法？
7）学生动脑筋思考并交流自己的办法。
8）师：看来要想把一张纸剪的更长，还得小朋友们多动脑筋，其实，生活中要想干好任何一件事情都得动脑筋。（板书：动脑）
9）师：小朋友们，虽然你们没有老师剪的纸长，但却想出了比老师剪的更长的办法，祝贺会动脑筋的小朋友顺利过关。
过渡：看到小朋友们表现这么积极，老师送你们一些精美礼品（屏幕出示学生作品），欣赏。
3、第三关：小制作，大比拼。
1）引导学生自读屏幕上的要求，说说明白了什么？
2）师：小朋友们，我们一起动手来做一做吧。（板书：动手）
3）学生进行小制作，教师巡视指导。
4）老师扮演记者采访，学生代表展示作品。
师：能干的小朋友们，你们已经顺利过关。
5）师：刚才用的材料是哪儿来的？（引导学生发现生活中的废品可以利用。）
6）看看书上68页、69页的内容，说说，这些小制作是什么？都是用什么材料做的？
7）送小称号，屏幕出示并板书“小小科学家”。
三、拓展延伸。
1、小科学家们，老师带你们去拜访几位伟大的科学家。看，认识吗？（屏幕出示几位科学家**）说说都是谁？
2、科学家们在发明创造时有许多故事呢，老师也给你们带来了爱迪生的一个故事。（课件朗读故事。）
四、作业布置。
小朋友们，你们还想听科学故事吗？回家找有关科学家的书读一读，下节课准备开科学家故事交流大会。
五、板书设计。
我们来试一试。
动脑动手。小科学家。
课后反思。本课的教学遵循小学低年级学生的认识规律和年龄特点、以儿童的生活为基础，引导学生学会生活、探索生活，以培养儿童良好习惯、勤于动脑、乐于探索的品质为目标，凸现了本学科的性质。
一、以活动为载体，体现了生活性。本课设计的三个教学环节，“吹气球，大、大、大”，“手中纸，长、长、长”，“小制作，大比拼”，都是儿童喜闻乐见的，通过动手、动脑都能圆满完成，并充分展示自己才能聪明才智的趣味游戏，从而引导学生在生活中发展，在发展中生活，逐步完善自我，养成正确的人生观、价值观。
二、以动手为主线，体现了开放性。本课的三个教学环节，使全体学生动了起来。虽然学生完成的效果有差别，但都使每个学生进行了深入的体验，尝试了自己的成功。
活动目标的无限性，彰显了儿童能力、技巧的无限性，为儿童相互学习、乐于探索提供了广阔的空间。教师的评价也关注了儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
三、以制作为内容，体现了价值性。本课的第三个环节，教师通过引导学生观察物品、相互商量、合作制作、作品展示、交流体验等步骤，让学生感悟到“废旧物品”，通过自己的小手，也能变废为宝，重新利用，从而培养了学生爱惜物品、留心生活、保护环境的良好品质。寓品德与生活为一体，体现了学科的教学特点。
四、以目标为导向，体现了延展性。本课设计的活动虽然是生活中微不足道的动手动脑游戏，但渗透了从小爱科学、学科学的意识。课的结尾认识了解几位伟大的科学家并鼓励学生广泛阅读科学家的故事，了解他们成长的历程，为引导学生从小树立远大理想、从“小小科学家”走向“伟大科学家”抛锚启航。
撒元花温志旺。
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