阅读中识字我之见解。
二年级的孩子已经有了一定的识字能力，对于《数星星的孩子》这篇课文来说，有多音字还有一些难记的字，我是这样来安排第一段的识字设计的：
首先出示第一自然段的句子，让孩子先试着自己去读，看看他们凭着自己的直觉会喜欢哪一句，喜欢的就多读一读。（这个时候不要布置阅读任务，放手让孩子自己去读，发散孩子的思维。在读的过程中有的孩子就会有所发现。
）如果孩子发现第一句很美，我们就可以乘机追问为什么这一句很美，那么这一句中的“数、撒、珍珠”这些重点识记的字我们就可以展开教学了。
对于“数”，我们可以让孩子将其与课题中的“数”对比着来读，课题中的“数”读作三声而此处的“数”读作四声，如果孩子表示难以辨别，我们可以通过词性的不同来启发孩子加以区分。可以让孩子演示数星星是怎样数的，在这个演示过程中孩子就会知道原来数星星是要用手一颗一颗的有动作的数，所以要拐着弯读，而我们在数的过程中会发现星星有好多好多这就叫无数，实在是太多了数不过来了就要用重重的四声告诉大家。同时注意辅导学生“数”的书写，它的结构和笔画都要兼顾到。
对于“撒”字，我们可以采用出示繁星满天的**，请同学们结合课文自主地想一想，如何才能将这么多星星放到夜空上呢？孩子们会很自然的想到“撒”这个字，我们可以让更多的孩子起来示范，在动作演示中将这个字记住。同时可以拓展，生活中还有什么时候也能用到这个撒，对于农村的孩子来说他们很可能会想到给小鸡喂食的时候大人们就是用的这个“撒”，举一反三孩子学的更扎实。
同时还可以用“加一加、减一减”的方式，“撒”去掉提手就是“散”，而“散”加上提手就是“撒”，这种类似游戏的方法孩子们更是喜闻乐见。教学这个字的时候还要注意结合组词造句，让学生通过多种形式识记该字。
对于“珍珠”二字，就更容易了，学生在学习“撒”的过程中我们就应该有介绍，满天的星星洒在星空一闪一闪的会想到什么呢？根据课文来回答学生很自然的会想到珍珠，教师接着就可以出师珍珠的**，让学生更直观的确定自己的答案，也许有的孩子还会发出感叹“哇，珍珠，这么漂亮”，指导时要让孩子自己观察这两个字有什么共同点，孩子会马上看到它们的部首都是“王”，那么我们要注意让学生将其与本课的“玉”字加以区别。为什么“珍珠”二字都是“王”字旁，而“玉”又比珍珠多了一点什么。
同时让孩子看到这个“王”与我们平常写的王也不太一样，最后一笔是提。教师范写让学生先书空后自行练习，多写几遍写的美观大方。而且可以设计交流环节，让学生互相评比，取长补短。
如果孩子说第二句或第三句很美，我们依然可以通过“数”这个字或是星星的颗数反方向推导，以不变应万变，问题终究会得到解答，关键是教师的备课要灵活，不仅要备教材更要备学生。
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