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我为你骄傲》教学设计。
一、导入新课。
1.教师板书“骄傲”引出课题。并提示学生注意观察这两个字的写法。2.生齐读课题。
3.师：真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活说说看？
生各抒己见，自由发言。
4.师：今天咱们来学习一个小故事，题目就与这个词语有关。（师板书课题）生齐读。
5.题目中的“我”是谁？“你”又是谁？
他们之间发生了什么事呢？请同学们抓紧时间拿起课本，认真读一读。要求读正确，读通顺，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问其他同学。
二、初读课文。
1.读完后，请学生全出生字认读。
2.师：同学们已经读完了，现在老师来考考你们。
课件出示本课部分生字词，指名读，重点强调“玻璃”的读法。3.齐读词语。
4.师：**车读一读。（生依次轮流读）
5．看到大家学习的热情这么高，有一些汉字老朋友也要跟大家打个招呼。出示：信封信箱便条。
6.指名读。师：老师提醒大家，“信封”的“信”是前鼻音。请你再来读一次。
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师：小朋友们，你们看这三个词之间有着有趣的关系，你能不能根据它们的关系，给它们排排位置，你想怎么排？生排列，并说原因。
7.师：故事中的小男孩也写了一张便条，在便条中把事情向老奶奶说清楚了，可不巧这张便条被弄湿了，只剩下这么几个词（多**出示缺字的便条），这三个词会读么？请一位小朋友读一读。
8．师：你瞧，便条上的内容不完整了，你能不能帮助他把便条上的内容补充完整啊？好，不着急，现在请小朋友们打开书，把故事内容再默读一遍，边读边想，想好了再说好么？
生：（默读课文，师巡视）
师：好，跟你的小伙伴讨论讨论，看怎样才能把这张便条上的内容说清楚。
生：（小声讨论）
师：怎么样？请一位小朋友说一说。
生：我是这样想的：“尊敬的老奶奶：您好！我是上次打破了你家玻璃的小男孩，我靠送报纸攒了七美元，拿这个钱给您修窗户。——给您送报纸的小男孩3月21日”。
师：真不简单，事情讲得很清楚是不是？还有谁想讲，没发过言的把手举高一点好么？生再答，师及时点拨。
三、情景再现，懂事明理。
1.师：小朋友，你们看，这就是事发当天的情形，要读好这段话可不容易，优选精品文档欢迎**使用。
赶紧在座位上练一练，放声读一读。（多**出示课文片段）生：（自由练读）
2.指名读，重点指导“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降”这句话。让学生感受到速度很快，有点危险。
3.你感觉到了吗，能把这种感觉读出来么？（指多名同学读）4．师：孩子们，看到这种情景，你想说点什么？生说自己的担心。
5.师：大家都在为他们担心了。（多**出示玻璃破碎的声音——“呯”）这是怎么回事？
6.我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道……”接着读！（出示多**课文段落）指导学生读出不自在的感觉。7.请同学们带着这种不自在的感觉齐读一遍。
8.我为什么不再在啊？
生答，师及时引导：孩子们，这些话你们想说却不敢说出口，于是就。
有了我们刚才的这张便条。来，你来读读。9.生读便条。
10.师：多么真诚，多么诚恳啊！来，大家一起来读一读。生：（齐读便条）
11师：小男孩给老奶奶写了一张便条，不久他也收到了老奶奶写给他的便条，那上面只有一句话。生：（齐读）我为你骄傲。
12．是谁为谁骄傲呢？老奶奶为什么要为我骄傲？小组之间互相讨论。
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13.生汇报交流后，师：多好的孩子啊，不光老奶奶，所有的人都应该为他骄傲，你们说，是吗？在生活中，你有没有让别人为你感到骄傲的事呢？
生自由发言。
14.师简单小结后，生再次朗读课题。四、学写生字。
1.师：刚才，老师考了你们读书、认字，现在老师来考考你们写字怎么样啊？
2.出示“玻璃”。仔细观察，“玻璃”两个字有什么特点？生答。
2.师：这种记忆方法也不错。
“璃”字比较复杂，来，大家一起伸出手学着把它写在田字格里。注意“璃”字左窄右宽，注意笔顺，“离”的下部要宽一点。请同学们在练习本上端端正正的写这两个字。
3.师：（巡视学生的写字姿势）写好的，把这两个字在心里默默地记一记。
现在，大家从身旁找个小伙伴，交流一下写的字，有写得好的夸夸他，不太满意的地方，一起改一改。生：（互相交流改写）五、课堂小结。
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