一、说教材：
是人教版二年级语文第四册中的口语交际训练课。这次训练的主要话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。
二、说教学目标：
对第一学段口语交际提出：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为：
1、创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见并写下来。
2、教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理。
3、让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力。
三、说教学的重难点。
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：激发孩子说话的兴趣，让孩子能用普通话准确的表达自己的意见。
教学难点：教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理，学会自我保护的能力。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教学方法、教具准备：
1、教法、学法。
针对学生和本课的特点，我以形象思维为主，谈话教学法贯穿始终，并辅以情境教学法、愉快教学法。引导学生主要采用提问法、交流法、情境表演法，鼓励学生加强口语交际的双向互动。
2．教学准备。
为了能培养学生的发散思维，更好的看懂图意思考问题，我制作了本课的多**课件。
五、说教学过程：
如果说钻研教材、研究教法和学法是教学的前提和基础，那么合理地安排教学过程则是教学的关键一环。我是这样设计教学过程的：
一、谈话导入。
1、同学们，今天我们要一起来学习语文园地七的口语交际。（出示课题）
2、在口语交际课上我们应该做到以下要求。（出示要求）
二、认识主人，描述情境。
1、师：今天有一位小朋友亮亮也想和我们一起上课。大家一起掌声欢迎他。（出示**）
2、师：同学们真有礼貌。亮亮听说我们班的小朋友很乐于助人，他有一个难题想请你们帮他解决，你们愿意吗？
3、师描述情境：在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下亮亮一个人。你们瞧，他在干什么？遇到了什么事？
三、引导观察，看图说话。
1、亮亮到底遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧！
2、请仔细观察**，用自己的话编成一个故事。（w 出示四幅图，教师相机指导说话）
3、这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整。
四、创设情境，续编故事。
1、设想一下，这位叔叔可能是亮亮——认识（爸爸的朋友），不认识（爸爸的朋友、坏人）
2、面对这两种情况，亮亮该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好了与同桌交流交流。（师出示温馨提示）
3、师：如果门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待？请两位同学上来，一人当亮亮，一人当叔叔，把你的办法说一说，然后交换角色。
4、齐读儿歌：。
5、师：如果门外的叔叔是亮亮不认识的，可能是爸爸的朋友，也可能是坏人，亮亮该怎么办？谁来说说你的好办法？
7、齐读儿歌：，加深认识。
五、整理思路，写一写。
1、出示写话步骤。（板书：提纲）
2、出示范文，学生按范文提示，完成写话练习。
3、教师巡视指导。
4、请个别学生读读自己的作品。
六、课堂小结。
1、这个故事让你明白了什么？把你的体会说给大家听。
2、师：当我们小孩子独自在家的时候，遇到陌生人要做一个既有礼貌又会保护自己的聪明孩子。
我用以上方法来指导学生通过**来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。
人教版二年级看图写话《自我保护》说课稿
一 说教材 自我保护 是人教版二年级语文第四册 语文园地七 中的口语交际训练课。这次训练的主要话题是自我保护。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。二 说教学目标 语文课程标准 对第一学段口语交际提出 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯能完整地讲述小故...
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