一、试卷总体评价
缙云县2010学年第一学期二年级语文抽测试卷，针对全县各所小学语文教学的实际情况，以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)所规定的一～六年级学段所应达到的阶段目标为依据，试题材料和语言情境具有人文性、时代性。
试卷内容题型广泛，共分“书写赛场”“拼**园”“字词天地”“句子沙龙”“阅读书屋”“写话星空”六大块，紧扣低段教学以字词为主，注重基础知识积累这一理念，结合本册书的重点，把相关的拼音难点、字词积累、句式训练纳入其中，使试题能较好地检测出学生本学期的字词掌握情况、汉字书写水平、语文知识积累和运用能力、阅读理解能力、语言表达能力等，并通过学生的答题情况来了解教师的教学情况。
同时，值得注意的是，本试题灵活度较高，并蕴含对学生的思想教育，如保护小鸟、关注缙云的乡土文化、热爱劳动等等，几大块之间注意了整体的联系，在检测知识的同时，渗透了“真、善、美”的思想教育，能对学生语文学科能力和素养进行全面科学的考查。本次试卷分值为100分，考试时间60分钟。
二、抽样试卷分析
从全县102个班级试卷中抽取了和98号等20多个作为分析的样本。
三、抽样试卷答题质量分析
拼**园（22分）
试题举例】
三、我会拼，我会写（16分）
优美仔细弹琴拥抱幸福眼睛旗帜轮船
四、我会读，我会选（正确的打“√”6分）
1、首都(dōu dū) 转动(zhuàn zhuǎn) 漂流(piāo piào)
2、形（壮状） 浅水（洼娃已以）后
典型错误】
1、有较多学生把“弹琴”写成“香甜”（64号考场参加考试的学生共22人，把“弹琴”写错的有7人；96号考场参加考试的学生共25人，把“弹琴”写错的有4人）。主要错误之处在于把“弹”写成了“张”，“弹琴”的“琴”多了一点。有的学生把“优美”写成了“有没”或“尤美”；把“幸福”的“福”字写成了衣字旁，“幸”上面的土字头写成了士字头，或把整个字写成了“辛”；也有个别学生把“旗帜”写错。
2、部分学生拼音掌握得不牢固，把“轮船”拼写成“流传”。
3、第四题中，有的学生把“以后”选成“已后”，“首都”的“都”的读音选成了 dōu，“漂流”的“漂”的读音选成了piào，“形状”选了“壮”。
原因分析】
从“优”字的出错来看，学生对于形近字不能准确地辨别。如“轮船”的拼读错误率较高，主要是韵母ün、un的混淆。“以后”、“形状”都是平常出现频率较高的词语，但是学生没有在理解字义的基础上去识记字形，所以把“以、状”和“已、壮”混为一谈了。
拼**园里都是一些平时出错率较高的字，学生平时不注意辨析，就容易出错。
教学建议】
1、教学生字时加强形近字的比较。例如，教学“优”字，就要把容易混淆的“尤、忧”等字放在一起进行辨别，教“幸”时可以编个口诀识记“土加半只羊就是幸福。”
2、教学生字时，字形教学和字义教学同时进行，让学生借助字形理解字义，又在理解字义的基础上记住字形，加深印象。比如，“已”字我们可以这样识记自己不出头，已经出半头。“以后”一词可采用造句记住字形字义。
3、重视写字教学，规范写好每一个字。低年级更要做好这一项重要的工作，在平时教学中不忽视对易错字、难写字的指导，把写字教学落到实处，这对减少学生写错别字是有很大帮助的。
4、经常进行拼音教学的复习巩固，容易错误的拼音在平时生字教学时及时纠正。
字词天地（17分）
试题举例】
我会照样子写一写（12分）
例1：一（颗）谷粒一（ ）笑脸
一（ ）镜子一（ ）掌声
例2：深入浅（出天南地。
取（ ）补短前因后（ ）
例3：雾（蒙蒙喜。
绿笑（ ）例4：（唱）京戏花草
）足球皮筋
命题意图】
第1小题考查根据具体事物选择恰当量词进行搭配的能力。
第2小题考查填反义词使成语变完整的能力。
第3小题考查补充abb结构词语的能力。
第4小题考查选择恰当动词与具体事件搭配的能力。
典型错误】
抽测的95份样卷中只有32人全对，其中正确率最低的一个班级，24人中只有2人全对。
1、第一小题：“一面红旗”的“面”字写错；“掌声”的量词错填成“只、群”。
2、第二小题：没有填入带点字的反义词，瞎填了个字，如：天南地（后、上）、前因后（为、退、难）。
3、第三小题：“笑（ ）这题很多学生填了“西西、咪咪、喜喜”，频频出现的错别字导致徒劳无功。
4、第四小题：除了与上题一样，错别字出现的频率很高之外，还有一部分学生填了（拍）皮筋。
原因分析】
1、课堂教学缺乏梯度，学生只会说却没有扎实地掌握字形的书写。
2、后30%学生的基础知识掌握情况没有得到充分重视。
教学建议】
1、提高课堂40分钟的教学效率，把语言训练点分散到课堂的各个环节当中，做到不光会说，还要会写，让学生勤动笔，力求知识重难点当堂巩固。
2、在平时的作业与批改中，对错别字要出现一个消灭一个，并教育学生经常使用字典，把出错率减到最低限度。
3、词语搭配往往是有固定格式的，例如“足球”这个名词，虽然可以有不同的动词与之搭配，但是对于后30%的学生来说，还是给予固定搭配的词语比较容易积累，而且不能光会背，还要及时抄写。
试题举例】
六、把“一至十”填到括号里，成为以数字开头的成语（5分）
）神无主鸣惊人话不说
）彩缤纷 （ 海为家言两语
）仙过海嘴八舌全十美
）牛一毛
命题意图】
考查含有数字“一”到“十”的成语的积累情况。
典型错误】
抽测的95份样卷中只有34人全对，其中正确率最低的一个班级24人中只有3人全对。
1、“（鸣惊人”括号里填成了“九”；“彩缤纷”括号里填成了“一”；“言两语”括号里填成了“自”。
原因分析】
和第五题的原因类似。这两道题目90%的内容是在课本以及配套的课堂作业本**现过的，有些题目甚至和作业本上一模一样，是学生动笔做过的，可是为什么正确率如此不容乐观呢？究其原因，毋庸置疑是老师没有用恰当的方法让学生及时巩固，强化积累。
教学建议】
1、想方设法落实教材要求学生必背课文和重点词句，要求学生达到会背、能写，必要的时候列出名单随时随机抽查掌握情况，达到一一过关。
2、认真对待作业本的批改，重视二次检测，特别关注后20%学生的基础知识掌握情况。
句子沙龙（24分）
【试题举例】
按要求写句子（9分）
1、太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。
他把小鱼放进大海里被。
2、叶子上的虫子还用治？ 叶子上的虫子不用治 。
河阳古民居这么有名，你还不赶紧去看看？
3、乐（快乐）——小鸟在树林里飞来飞去，快乐地唱着歌。
护。典型错误】
1、第2小题的出错情况很是严重，我们抽取了4号、66号、76号三个试场的试卷进行分析，其平均出错率达73%，发现主要错误有以下几种：
错误1：河阳古民居这么有名，你不用赶紧去看看。
错误2：河阳古民居这么有名，你还不去看看。
错误3：河阳古民居这么有名，不用去看了。
错误4：河阳古民居这么有名，我要去看看。（变换名称）
错误5：河阳古民居这么有名，你赶紧去看看？（标点错误）
原因分析】
前3个错误：完全相反的陈述作者要表达的意思。
后2个错误：人称转换错误和标点符号错误，说明最基本的反问句改为陈述句的规律没有掌握。
教学建议】
1、把反问句改为陈述句，这是小学中高年级语文教学中重要的知识点，也是难点。把这一类题目放在二年级的第一学期来考查，不排除试题原本的难度，但此题的错误率那么高，值得反思。把“反问句改成陈述句”或是“把陈述句改成反问句”其实是有一定的规律的，教学中，我们不妨引导学生找找规律，总结出这样的四步改句法：
第一步：去掉反问词。例如：
怎么、难道等。第二步：去掉语气词。
例如：吗、呀、呢等。第三步：
有“不”去掉“不”，没“不”加上“不”或加上“没有”。有“能”，改成“不能”。第四步：
把问号改成句号。
2、有了一定的修改方法后，还需要经常性的进行类似题型的训练，当然主要还是要在教学中引导学生从句子的意思去理解。同时结合生活实际感受反问句的妙处，因为反问句式也是平时生活中经常用到的。
按课文内容填空（9分）
试题举例】
按课文内容填空（9分，1 个错别字扣0.5分，扣完为止）
1、贫对富__，冷对__暖_。饥寒对__温饱__。索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是_ 春 _天。《识字6》
2、我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠__落___a.飘 b.落 c.
打）下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小球__打 _ a.
飘 b.落 c.打）下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵__飘 _（a.飘 b.落 c.
打）下来，人们又管我叫“雪”。《我是什么》
3、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深_千尺 ，不及__汪伦送我情。《赠汪伦》
典型错误】
主要错误在于“冷对暖”这一项上，个别学生写成“冷对热”，大部分学生把“暖”字写成了“目”字旁，还有学生把“暖”的右边部分写成了“爱”。
原因分析】
字形掌握不牢固，必背段落没有记到心里去，加上平时对易错字的教学太“粗”，“暖”字的出错率就明显高于其它的字了。
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