一、基本情况：
在这次语文期中检测中，我班（062）有44个同学参加了检测，参考率97%。优秀20人，良好7人，及格5人，不及格12人。其中最高分99.5分，最低分11分。
二、试卷评析：
卷面注重了基础知识的考核，能紧密结合新课标的精神主旨，围绕教材，紧扣教材全面、灵活地出题，考查内容较全面，如拼读生字词、词语搭配连线、积累知识填空、阅读短文、看图写话，同时关注了知识的扩展，使学语文不仅重结果更讲究学习的过程。同时题目编排从易到难，符合小学生心理特征，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。 这样的考题能促进教师扎扎实实用好教材，围绕教材落实每一节课的教学目标，也启发学生上课专心听课。
（1）、检测题的设计既检查了学生基础知识的掌握情况，又突出了过程与方法、情感态度价值观与基础知识的整合。从整个试题来看，在基础知识方面，试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及汉语拼音的掌握情况。还体现了学生在学习过程中记忆力、想象力和学习力的培养。
题目设计主次分布合理，重点突出。
2）、检测题注重考察学生的日常积累。在考察学生的日常积累这一方面，大多采用填空的形式，考察学生对识字运用进行比较、分析完成填空。
针对本班学生卷面情况，分别从记忆力、想象力和学习力三种能力的角度去分析试题。
1、记忆力的试题分析
第一大题，汉语拼音中的3个小题。第二大题，字词中的第小题以及第三大题，句段中的第小题都属于记忆力的试题。这8个小题分别从“拼音、组词、词语、按课文原文填空”等方面考察学生对课文基础知识的掌握程度及运用知识的能力。
第一大题第1小题给带点的字选择正确的读音。主要是检测学生区别多音字的能力，全对的有12人，错得比较多的是 “钉”着这个字的读音。第2小题照样子，字与拼音连线。
是考查学生对课文中需要认识而不用写的字掌握的程度，这一题学生完成得比较好，只有少部分学生连错一两个字。第3小题看拼音，写词语。这部分失分较为严重， 70%的学生得九成分以上，15%的学生得四成分以下，主要原因是拼读能力差，字母掌握得不好，也不会拼，所以即使字会写也拼不出来呀。
另外，一类字掌握的还是不够扎实。其次是多音字、形近字易混易错。
第二大题字词，包括“用偏旁写字、音近形近字、多音字组词等。是抽查学生对课文中学过的生字组词的能力。这部分85%的学生得九成分以上，10%的学生得四成分以下，主要失分在音、形近字的区分，如：
“铃声”写成“铃生”、“令”以为是“今”、“未”“末”不分，其次是书写不认真，写错别字。如组词：拔（拨草）等。
出现错误
第三大题的第1小题找出句子中的错别字，并改正过来写在括号里。本题学生完成得比较好，只有个别因写字不认真被扣了0.5至1分，个别学生把“睛”写错。
第3小题按课文原文填空，大部分学生能按课文内容填写，但是也有个别学生较多错别字或写漏字。其中“足迹”中的“迹”和“温暖”的“暖”，大部分学生写错。其实，这8个小题主要是从记忆力方面去考查学生对基础知识的掌握程度，学生的失分率很高，可见，学生积累课内知识、积累语言的的记忆力还是很差的。
2、想象力的试题分析
试题中的第二大题的第小题，第三大题的第2小题及第四大题都属于想象力方面的试题。试题从“词语”“写句子”和“看图写话”三方面考查学生的想象力。第三大题的第2小题照样子，填上合适的词语。
有少部分学生，没有注意观察好例句学以致用，因此，失分较严重。 其中第二大题的第小题和第三大题的第1小题照样子，写句子，学生都考得比较好。第四大题看图写话，有10%的学生得零分，有20%得八成分以上。
主要原因是大部分学生一是没有看懂图意；二是句子表达不清楚、不完整，存在句子不通顺的毛病。三是学生的思维能力较差、不能发挥自己想象的空间，运用自己的想象力进行写话。可见，全班大部分学生的想象力很差， 学生的写作能力也很差，有待今后不断加强。
3、学习力的试题分析
第三大题第4小题阅读题和第四大题看图写话是考查学生是否具有学习力方面的试题。第三大题的第4小题阅读题，学生对短文中的内容不够熟悉，理解得不够透彻，所以失分较多。在用“——划出兔子、鸭子帮助公鸡修屋顶的句子，有大部分同学没有把句子划完整。
选择题：公鸡脸红了是因为a.公鸡很生气（ ）b.
公鸡很着急（ ）c. 公鸡难为情了（ ）大部分同学都勾b.没有去认真读短文，也没有去思考。
由此可见学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，也就是还普遍存在学习力差的问题，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。第四大题看图写话，是考学生看图写话的能力，只有少部分学生没有认真观察图画，按照试卷里的提示进行写话，所以把图画里做好事写成帮自己的爸爸推车了。
四、今后的改进措施和努力的方向
1、基础知识教学还要加强，写字特别是一类字要学完就考，单元考，定期对错的字要反复考。拼音、字、词要常读、常练，教学时多注意发现问题，抓住典型，还要针对个别差生进行单独练习。
2、 积累好词、好句，并把这一项加到平时课堂上的授课中，引导学生会找好词句，加强收集、加强背诵，多进行这方面的训练。还要加强会写的训练。在平时的教学中要抓好训练点，教给阅读方法，写作方法。
3 、培养好的审题，答题习惯，教给审题、答题、检查的方法。
4、.继续加强良好的书写习惯的培养。从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与我们的要求相比，还有很大的差距。
养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。要求学生规范书写，不仅限于书法课，抄写生字时，要时时刻刻要求学生：“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。
5、抓好学困生的补差补缺工作。对于知识掌握不扎实的学生要盯紧，管理分配到个人，让班干部与教师携手帮助、辅导、监督学习自觉性差的孩子。
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