二年级数学第一学期期末考试试卷分析

一、试题分析。

秋季期末二年级数学测试题较好体现了《新课程标准》的新理念和生本课堂的理念。本次测试题不但考察了。

学生。的观察、分析、及解决问题的水平和动手水平，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相对应的改变，突现了对学生动手水平和联系实际解决问题水平的注重；在发展性上，积极寻求试题表现形式的多样性，增大联系生活实际的数学知识的考查力度。

具体来说，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算水平又考察了学生解决问题的水平和操作水平具有以下特点：

1、试题内容全面，知识覆盖面广，各部分分值权重合理。

新课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本试卷遵循了这个原则，注重考查了学生基础知识的掌握、基本水平的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计五个大题。即，计算，填空，选择，操作，解决问题。

2、取材能够贴近学生生活，检测学生联系生活的水平。

新课程标准》指出：学习素材应**于自然、社会和生活。本检测题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选择源于学生身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：（1）填上合适的长度单位中的身高、手掌宽和课桌长。（2）理解时间。

（（3）买苹果等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维水平、观察水平、动手操作水平、解决问题水平。

3、体现了灵活性。

在考察学生解决问题中，让学生自己提出数学问题并解答、括号里最大能填几等内容，重点考察了学生思维的灵活性，同时，展示了学生的学习方法和思维的扩散性，有一定的深度，同时也考察了教师在教学过程中，对学生水平的培养。

二、成绩分析。

我校二年级一个教学班，应参加考试31人，实参加考试31人，总分2823分，人均91分，优分29人，优秀率93.5﹪，及格31人，及格率100﹪。综合指数94.

9.最高分99分，最低分76分，90——99分20人，80——89分9人，70——79分2人。

三、教学得失分析。

一）计算24人得满分。此题应得1023分，实得996分，得分率97.4%.失分几位同学主要是马虎，有的抄错数字，有的写错运算符号。

二）填空。共8小题。应得527分，实得493分，得分率93.5%。失分主要是第7小题，有的同学没理解题意，选两个数求和，他们做的是组两位数。

三）选择准确答案填空，共5个小题。

学生掌握比较差。应得155分实得110分得分率71%。失分主要是第2小题和第3小题。

第2小题学生没有理解题意，误认为多10就是要加10，所以错误的选择了35只，小鸭25只，比小鸡多10只，小鸡应该比小鸭少10只，小鸡应该只有15只。第3小题，错的原因与上题相同。因为学生没有认真读题造成失分。

四。观察与操作，共5小题。应得465分，实得423分，得分率91%。

这个大题中失分主要是第一小题理解时间，在理解时间的教学中，我用了相当多的时间，也实行了反复的训练，让学生实行了反复地操作，但是，学生掌握的还是不好。

五、解决问题，共5小题。应得930分，实得813分，得分率87.4.

特别是第3小题失分多，此题本身有没有多难，因为这类似的题平时训练的少，学生没有认真读题，把信息选错了，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。

从答卷情况看在教与学中，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写绝大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的水平有很大的提升。但从答卷中也能够看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要增强训练，培养学生认真仔细的学习态度。

四、对今后教学改进思路：

1、增强低年级学生学习习惯和主动学习水平的培养。

2、增强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与水平发展的训练。

3、继续夯实基础知识，基本练习到位、注重练习多样性。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性和教师的教学方法，培养学生联系生活学数学水平的水平。

5、增强辅导，做到既面向全体，又因才施教，使每一个学生都能得到不同的发展。