一找春天。
抓住特点，内容具体。
教学目标】1调动各种感官观察景物，体会春天，注意按照顺序，抓住特点。
2能用具体的话语写出来。
3激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点】初步学会调动各种感官体会春天。
教学难点】1根据教学要求，调动各种感官感受春天。
2激发学生兴趣，用具体的话写出来。
教学方法】体验法，观察法。
教学过程】第一课时（35分钟）
一读经典，我快乐。
指导孩子都背《百家姓》，简单释义。
二摇头晃脑背古诗。
读诗《敕勒歌》，释义，背诵。
三谜语大家猜。
读一读，解释谜底为什么是小蜜蜂，让同学们说一说，锻炼表达能力和理解能力。
四我说得又快又准。
自己读一读，和同桌比赛读一读，看谁读的既快又准确。
五笑不笑由你。
读一读，读出笑话的感觉。
六成语故事大家讲。
读一读，释义，记住成语。
第二课时（35分钟）
一课题引入，创设情境。
师：孩子们，现在是春天了，春天给我们带来了鲜花，带来了绿草，带来了勃勃的生机，我们今天好好欣赏一下大自然美丽的景色吧。
生：好。师：春天给我们的感觉是什么颜色的？为什么？
生：绿色的，因为春天小草都发芽了，大地到处都是绿色。
红色的，因为春天百花盛开，到处是红灿灿的花朵。
粉色的，因为春天桃花开了，粉色的花朵都在风中舞蹈。
师：春天还可以是什么颜色的？
生：春天是五颜六色的，五彩缤纷的……
师：多彩的春天是需要我们寻找的，现在就开动你的所有感官去寻找春天吧，春天在**呢？你在**找到春天了？
生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。
我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。
师：我们找到了这么多春天，我们听到了春天的哪些信息呢？
生：我们听到春天的小鸟在唱歌/我们听到喜鹊、杜鹃在用悦耳的声音对话/我们听到春天百鸟齐鸣，热闹极了/我们听到小溪叮叮咚咚，弹奏着**……
师：大家看到春天了吗？
生：看到了，我们看到春天在花朵上，随风起舞/看到春天在五彩的风筝上/看到春天在桃花、杏花枝头上/看到春天在飘荡的柳枝上/看到春天在树木的嫩芽上……
师：你们闻到春天了吗？
生：春天有青草的甜味，有鲜花的香味，有树木生长散发的淡淡的清香，还有大地散发出的泥土的气息……
师：你们触摸到春天了吗？
生：用手摸摸刚发出的嫩芽，感受一下刚抽出的柳枝，撩一下刚刚融化的河水……
师：我们用自己的视觉，听觉，嗅觉，触觉来寻找春天，春天不仅在生活中，在大自然中，春天同样在我们的头脑中，只要我们仔细观察，用心体会，春天就在我们生活的每一个角落。当我们找到了春天，想要把春天写下来的时候，一定要注意按照一定的顺序来描写自己观察到的景物，这样文章才有条理。
其次写的时候，要抓住景物的特点写，突出它与其它景物不同的地方。
第三课时（40分钟）
一激发写作兴趣，当堂成文。
同学们，有了这些写作的秘诀，我们赶紧拿起手中的笔，把自己的感受写下来吧，你找到春天了吗？你是怎样感受到春天的？快快用文字来告诉大家吧！
二交流评价。
1 自评自改，写完后自己读两遍文章，找出文中的错别字，修改不通顺的句子，做到自己工整，语句通顺。
2 互相评改，和同桌一起互相进行评改，使文章更完美。
找出写的好的文章，到台前读一读，进行集体交流，说一说小作者**写的好，哪个句子印象深，从而达到学习的目的。
三、教师总结。
我们的五官个个是宝，我们要学会运用它们，做到细心观察生活，用心体会生活，这样就能成为一个生活的有心人，头脑中的知识就会越来越多，等到写作文的时候才会“下笔如有神”。
板书设计】找春天。
一开头：开门见山。
二内容：看颜色五颜六色。
听声音百鸟齐鸣。
闻味道清香。
摸感觉柔软。
三结尾：表达对春天的喜爱之情。
二找不同。语句连贯，表达有序。
教学目标】1 能有序观察，仔细观察，说几句连贯的话。
2 能按一定的顺序把看到图中的不同写出来。
教学重点】观察有序，语句连贯。
教学难点】能用灵活多样的方式叙述。
教学方法】观察法，讲授法。
教学过程】第一课时（35分钟）
快乐大风车：
1 读经典，我快乐。
师先读，学生齐读，并背诵。
2 摇头晃脑背古诗《风》
师读并解释，生读并背诵。
3 小故事。
分组找学生读。师总结：同学之间应该互相帮助。
4 我说得又快又准。
比赛看谁读得又快又准。
5 笑不笑由你。
比赛看谁读得有感情。
6 成语故事大家讲。
分组，找同学读，师总结“雕虫小技”的意思——形容写文章或是做事情的时候，用的都是一些小技巧而已。
第二课时（35分钟）
一设置情境。
qq游戏想必大家并不陌生，你都玩过什么游戏？你是不是玩过找茬的游戏呢？那今天我们就来玩一个“欢迎你找茬”的游戏。比一比谁是“火眼金睛”。
提问：1 你发现两幅图一共有几处不同？
2 再进一步仔细观察，两幅图的相同之处和不同之处？
3 你能用你自己的语言，把文中的不同有条理的叙述下来吗？
师提醒学生，叙述你一定要有条理：
1按观察顺序说（1）从远到近或从近到远。
2）从上到下或从下到上。
2按景物分类说。
3 一处一处地分别说，最后总结两幅图共有几处不同。
4 先说共有几处不同，再逐个比较来说。
第三课时（40分）
一激发创作的激情。
今天老师发现大家都练就了“美猴王”的火眼金睛，找到了两幅图的不同之处，那咱们现在就比赛，看谁能用连贯的语句，把两幅图中的不同之处写下来。
二老师指导学生写作。
培养孩子下笔不语的习惯。
板书设计】找不同。
开头：开门见山。
过程：观察有序：从上到下。
从下到上。从远到近。
从近到远。表达有序：先总说再分说。
先分说再总说。
结尾：反问，感受。
好词超市：飞翔、一座、盛开、一条、茂密、火眼金睛。
题目：大家来找茬、谁是火眼金睛、看谁找得多。
三打**。文明用语，写好对话。
教学目标】1 用对话的形式进行表达，学会用正确的标点符号。
2培养学生的语言表达能力，学会礼貌用语。
3 设置情境，进行表演，学会自己处理事情。
教学重点】设置情境表演，运用对话写作。
教学难点】正确运用标点符号，进行对话写作。
教学方法】表演法，讲授法。
教学过程】第一课时（35分钟）
一读经典，我快乐。
指导学生读背《百家姓》，简单释义。
二摇头晃脑背古诗《凉州词》
读诗，把字读正确；释义，简单解释诗词的含义；背诵，在熟读和简单理解意思的基础上背诵，比赛背诵。
三谜语大家猜。
读谜语，把字读正确。（也可以把谜语放到第二课时导入时使用）
猜出谜底：**。
四我说得又快又准。
自己读一读，指名读一读，比赛读一读，看谁读得准确，看谁读得又快又准确。
五笑不笑由你。
读一读，说一说笑的原因。
六成语故事大家讲。
画饼充饥》，读一读，简单解释意思。
第二课时（40分钟）
一谜语导入：
小小盒子手中拿，铃声一响就说话。
尽管走出千万里，要想找它按号码。
谜底是**，说一说你是从**猜出来的？说一说**的特点以及用处，什么时候我们会用到**呢？
二打**。1、说一说：
小力发烧了，想给老师打**，小力会说什么？会做什么？心里想什么？
2、演一演：
要求说话清楚、简洁，有礼貌。
1) 小力与老师打**。
2) 一人扮演小力，一人扮演老师。
3) 自己设置情境，表演打**（和同学合作表演）
3、想一想。
你和谁打过**，为了什么事，说了些什么？
4、写一写。
帮你支招：1) 指导对话写作，重点指导标点符号在对话中的用法。
小力说：“…
老师说：“…
2) 把自己刚才表演打**的过程具体的描写下来，写清打**的原因，说了哪些话，对话要简练，说话时要有礼貌，标点符号正确运用，最后写清说完事情后，怎样与对方告别。
第三课时（35分钟）
一、 激发写作欲望。
我们表演了打**的过程，又学到了怎样把它写下来的法宝，现在就赶快拿起手中的笔把打**的过程写下来吧，注意把打**的原因写清楚，具体写一写打**的过程，最后写上事情说完后，你怎样和对方告别的，注意要加对标点哦！
二自拟题目。
三写作。要求坐姿端正，握笔正确，先构思再下笔，开始写作后不说话，不问问题，一气呵成。
四交流评价。
1、自评自改：写完后，要再读一读，做到语句通顺，没有错别字。
2、互相评改。
请写的好的同学到讲台上为大家读一读，激励同学们向他学习。
五教师总结。
生活中的每一件小事都是我们写作的素材，只要我们用心体会，用心学习，掌握写作的方法，那么我们就又向着“小作家”迈进了一步。
板书设计】打**。
一开门见山开头：说清打**的原因。
二具体过程，写好对话。
给谁打**
打**怎么说的，问候对方，说清事情。
怎样结束。三结尾。
四、写通知。
—格式正确，意思明白。
教学目标】：
1、掌握通知的正确格式，会写通知。
2、通知的内容要表达完整、明了。
第一课时。一、快乐大风车。
1、读经典， 我快乐。
读一读，背一背，并解释意思。
2、摇头晃脑背古诗。
读一读，背一背，并解释意思。
3、阅读欣赏。
读一读，并分组进行比赛回答问题。
4、我读得又快又准。
分组比赛朗读。
5、笑不笑由你。
比赛有感情的朗读。
6、成语故事大家讲。
读一读，分组看谁讲的精彩。
第二课时。一、创设情境。
同学们，欢迎大家走进快乐课堂，跟戎老师开始今天的快乐之旅。首先老师给大家带来一个美丽的故事，在一片茂密的森林里，居住着许多可爱的动物，有：白兔、蝴蝶、大雁、金钱豹、大象、鸭子…… 这几天，小动物们可是忙得不可开交，你们知道为什么吗？
(学生：不知道)原来呀！小动物们要准备举行一个快乐的运动会。
可是却急坏了狮子大王，因为运动会马上要召开了，但是大部分动物还没有接到消息，狮子大王就让机灵的小猴子写一份通知，在森林里广播一下。猴子一会儿就写好了，谁来读一读？ (生读)
通知。全体森林王国的小动物们，请明天上午来参加森林运动会。
师：你们想想猴子这样写通知，所有的动物都会准时来参加运动会吗？为什么呢？
(生：不会，缺了发通知的单位的名称、地址、日期)你们是不是写通知的时候也像小猴子一样呢？那今天我就教学生们来写正确的通知。
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