小学二年级作文《归园田居。一》鉴赏。
文学经典，耐人寻味，通过古往今来中国数学史经典名着的阅读和品味，培养我们管理系统的哲学史中国文学史知识。提高我们对文学作品的艺术欣赏水平和审美能力，从而不仅接受了知识，提高了素养，更为关键性重要的是可以提高我们对于不同年代，不同社会环境下，人文事物的认识和道德情操的培养。生活在晋末宋初的陶渊明，从小就怀有远大志向，同时他生性娴静、热爱自然，很激赏道家的反朴，从而形成了不慕荣利，忘怀得失的人生态度。
但由于在思想上若两方面的相互作用，造成了他中年时期屡仕屡隐，终于因为目击了官场的污浊、黑暗，不肯同流合污，而毅然告官还乡。他的代表作之一《归园田居》深刻反映了他辞官还乡，退隐于美好田野之间，情感的那一份恬适、愉悦之情。全市没有极其华丽的辞藻，作者运用质朴的渲染出深厚的情味。
南野、草屋、榆柳、桃李、远村、近烟、鸡鸣、狗吠，这些看似漫不经心，平淡无奇的景物，但却充满了盎然哲理，耐人寻味，使领略到我们刻骨领略到田园风光的美好。“开荒南野际，守拙归园田”表现出了无名氏由仕途归隐的心情、原因；“方宅十余亩，草屋**间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”讲述了田园生活的惬意；“暖暖远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”远近分明，动静结合，由动写静；“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然”。
抒发了作者彻底结束仕途，如释重负的感慨。诗中的每一句诗，每一个词，甚至每一个字眼无不流露作者重返田园的愉悦之情。其文诗文语言质朴简洁而富有精髓，意味深长；诗风清新自然，意境淳美。
诗篇描绘了田园风光的美好，表现了田园生活的清淡而富有生机。作者在诗中运用比喻这一思辩方法，表达了思想感情。例如，“羁鸟”——关在笼中鸟“池鱼”——困在池中的鱼。
以羁鸟池鱼自己过去仕途生活的不自由；以旧临深渊比喻田园，与“樊笼”——关鸟兽的笼子，将其喻指官场，末句——由官场重归田园，就像长久关在笼子里的鸟又能重返大的自然一样。前后相互照应，表现出有作者告别仕途，摆脱束缚，回归了自我的欢愉心情，我们不仅在引领我们欣赏田园风光美丽的同时也是作者感受到了田园生活的惬意，更是精心巧妙的运用质朴的语言表达了的的思想感情和无比喜悦自己心情。品味经典，欣赏作者独特的艺术风格，学习作者独具匠心的习作特色。
提高自己赞叹的欣赏水平和阅读能力。细细品读，让我们一起用心去探索，分享陶渊明的喜悦，体会精彩人生。
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