课程名称： 小学童话剧课程。
授课对象： 二年级一班全体同学。
研究目标：1、在实践与探索中，通过师生交往互动，开发一系列具有农村地方特色的童话校本教材，形成一套具有农村小学特色的校本课程开发模式。
2、在开发实践过程中，学生通过转变学习方式，充分挖掘和利用童话的人文内涵，提高自身的品德修养和审美情趣，形成自身的良好个性和健全人格，培养自身的创新精神和实践能力，实现自身的可持续发展。
3、在研究中，教师本着“一切为了每一位学生发展”的新课程理念，积极转换自身角色，迅速建立起民主平等、教学相长和个性全面交往的新型师生关系，并促进自身亲和力的形成和人文素养的提高。
课程内容及实施策略：
1）教学的过程是师生互动使用校本教材的过程。教学时，我们提倡“在做中学，在学后教”。因此，每堂课的教学都是建立在学生自学的基础上的。
童话**课。
每周开设一节童话**课。童话**课的基本教学模式有两个。基于“读写”、“讲演”、“图工”和“游戏”，创建的基本教学模式是：
通读感悟分组合作成果展示评价激励，即：在教师的适当指导下，学生通读和感悟童话。然后选择自己喜爱的学习方式，与同学合作，共同完成学习任务，并展示学习的成果（如：
感情朗读、童话表演、图画制作、作文朗诵等）。发挥师生互动，对所有展示的成果进行评价，赞扬优秀的，鼓励欠缺的。
基于“探索”，创建的基本教学模式是：引导质疑合作讨论报告交流探索发展。
即：教师创设情境引导学生主动质疑，接着将学生分成若干合作小组进行问题讨论，在教师的帮助下形成报告，然后全班一起交流各小组形成的报告。最后，要求学生针对自己感兴趣的一个问题，在教师的指导下著文说明。
童话体验课。
每两周开设一节童话体验课。课上，教师引导学生唱与教材相关的童话歌曲，做与教材相关的童话游戏，欣赏与教材相关的童话影视等，提高学生的艺术素养和创新能力。
田间地头童话课。
每月开设一节田间地头童话课，要求学生在教师的带领下走出课堂，走进大自然。在大自然中学习童话、感悟童话、寻找童话、发现童话和创作童话。让浓浓的田野泥土的气息，弥漫在学生的每一片思绪里，散发在童话的每一行文字里。
2）教学是童话校本课程的主系统，包括了课程的制定与使用。
课程制定：1）童话课程制定。
制定过程大致分五步：准备，收集，筛选，插图和编订。
准备：添置图书，利用网络。
收集：指导学生在书刊、网络和民间收集各种自己喜爱的童话。
筛选：教师根据教材需要对收集的童话初筛初选，然后将筛选出的结果挂在网上，或通过广播朗读，接着组织学生民意调查，最后定稿。
插图：我们组织学生在有关老师的指导下为定稿的童话配插图。
编订：按设计的课程框架编订童话课程内容。
渗透是童话校本课程的次系统，但也是童话校本课程必不可少的一部分。渗透的途径主要有三条。
1）渗透在德育中。
渗透在校园文化建设中。如：用童话情景规划校园布景；利用墙报、宣传栏、红领巾广播站等，歌颂童话故事中的真、善、美形象等。
渗透在班队活动中。如：组织童话木偶剧表演，童话手工创意赛等。
渗透在社区体验中。如：用童话的形式宣传公民道德建设等。
渗透在家庭德育中。如：用童话案例来教育学生爱劳动等。
2）渗透在学科教学中。
渗透童话学习方法的指导。如：在语文教学中指导学生读写童话，科学教学中指点学生**童话，美术教学中辅导学生画童话，**教学中训练学生演童话等。
渗透童话学习方法的运用。学生将童话学习中学到的方法运用于学科学习。如：
将童话读写中学到的读写方法运用于语文学习，将童话图工中学到的制作与创新的方法运用于劳技学习，将童话讨论中学会的合作与争论的方法运用于数学学习等。
3）渗透在闲暇辅导中。
没有事的时候就是闲暇，但闲暇并不等于无所事事。因此，我们非常重视对学生的闲暇辅导。所谓“闲暇辅导”就是教育学生善用闲暇时间，使其获得身心休息和愉悦，并发展其才能和个性。
现在我们做的是围绕“童话”辅导闲暇。通过辅导，我们要让学生在无意识之下，也能够去兴致勃勃地读些童话书，写些与童话有关的小文章，制作些与童话有关的玩具，唱些与童话有关的歌曲，收看收听些童话影视节目等。让他们在自觉自愿的童话活动中，提升自己各方面的素养。
评价：评价是童话校本课程的支持系统，它能有效推动课程建设。这里的评价主要针对学生。我们采用的是两种激励性的评价方式。
1）赏识评价。
美国心理学家特尔福德认为：“驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。
”前者表现为学生愿意为他所喜欢的教师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进师生情谊；后者则是一种更高级的动机，它是学生要求在群体范围内取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬，希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等。我们根据学生的这些心理特点，要求教师在童话校本课程开发中均采用赏识评价。用赏识评价去强化学生良好的行为，巩固他们的每一点进步，使他们在感到非常快乐的同时，最大限度地发挥自己的主体性、创造性，真正成为21世纪的小主人。
2）成就评价。
是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。”我们运用成就评价的目的，就是使所有的学生在童话学习中找到自己的闪光点，获得成功的满足感，从而推动学生的个性健康而长远地发展。这个评价，主要针对“教学”和学生的作业。
成就评价的基本方法：
“读”和“讲演”，采用演员考级制。
写”，采用作家晋级制；
图工”，采用免检和认证制；
游戏”，采用业绩升级制；
探索”，采用学者星级制。
二年级一班单元检测一班
单元检测。2016 2017学年度第二学期 班级。科目。姓名。第单元检测成绩登记。第单元检测试卷样题。第单元检测质量分析。检测时间 第单元试卷讲评备课。讲评时间 第单元检测成绩登记。第单元检测试卷样题。第单元检测质量分析。检测时间 第单元试卷讲评备课。讲评时间 第单元检测成绩登记。第单元检测试卷样题...
二年级一班
组名 快乐组。成员 郝子含组长。郝梓帆记录员。董慧宇 张慧琳汇报员。郝娇。口号 齐心合力，快乐学习！组名 精灵组。成员 刘璇组长。张雅琪记录员。郝文华汇报员。郝文俊。刘雨彤。口号 精灵精灵，永争第一！组名 开心组。成员 郝佳昱组长。郝芬芬记录员。郝欣汇报员。郝龙飞 口号 开开心心，展现自我！组名 天...
二年级一班
姜玉。2009级1女雪班。2009级1刘雪女。班2009级1 王赢女。班商宪董天姜文赵军。2009级1男胤班2009级1 女丽班2009级1 女亚班2009级1 男凯班。2009级1游飏女。班惠堂。2009级1男健班。2009级1姜彤男。班商兆钟立。2009级1男伟班2009级1 男镇班。2009级...