我把二年级作文起步教学定位在“新”字上，新思想、新方法、新体验。通过培养感觉、丰富积累、主动读书、下笔习作四个步骤，希望在一种全新的环境下让孩子快乐习作。
一、培养感受：
给孩子们切了一个苦橘，品尝后，让孩子们说说各自不同的感受，有的说甜甜的，有的说酸酸的，有的说有点苦味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子，对同一种事物每个人都会有不同的感受，从现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。
师：学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师，大家可以给我起一个好听的名字，或者大家都喜欢的名字，一起来起个名字吧！
生：长头发的妈妈。
生：大眼睛的妈妈。
生：温柔的妈妈。
师：都有妈妈二字，那就干脆叫邢妈妈得了，这样，大家一下子就有两个妈妈了，喜欢吗？
生：喜欢。师：这是第一次把老师不当成老师来叫吧，你有什么感受呢？
生：我觉得很有趣。
生：我觉得邢妈妈很爱我们。
生：我觉得邢妈妈很温柔。
生：我觉得这样我们之间就有互动了。
师：很好，孩子们很会体验，感受也很丰富。
二、丰富积累：
为了调动孩子的学习积极性，我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。当然礼物不能白拿，自然应当把它的作用发挥到极至。
作用1：这是老师送出的礼物，学生自然高兴。
作用2：一段时间后，学生要把这份礼物再返还给老师，换取第二本小礼物。
用法说明：刚才你吃了苦橘，有何感受用一句话写在小日记本上。今天你做了哪些过去没有做过的事，也请写在小日记本上。
就这样，以后把这本小日记本随身带着，碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下，可以是一个词，也可以是一句话，可以是听到，看到的，当然还可以是想的。
其实这也是我一直以来的一个小习惯，随身记。因为有时听到的、看到的、想到的都可以在时间的河水冲淡，事隔多久，就被忘却了，再回想起来，不再那么鲜活，随时记下点滴，也许可以把某些印象以片断的形式记录下来，便于回忆，加工，也就积累了生活经验。
3、主动阅读：
两年前接触到儿童文学，开始组建自己的萤火虫班级读书会，深深地领悟到儿童文学潜在的作用是无限的，我想要学会写作，首先应该学会阅读别人的文章，让孩子真正走进书里，从书中去自然汲取习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。
师：孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。
生：妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？
生：我觉得这本书名好奇怪噢！
生：我想书里的内容一定很有意思。
生：一定很奇怪吧！
生：是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？
生：妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么样也不会同岁啊！
生哈哈大笑。
师：到底怎么回事呢，请听邢妈妈慢慢讲来。
师读第一页内容。
（妞妞的爸爸很威严。他之所以威严，是因为他有值得威严的资本。他既不会哭，也不会笑，他那威严的脸上似乎永远写着：正在思考，请勿打扰。
当然，他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。
另外，爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至连看都不看一眼。他自己一不吃，也不让妞妞吃，这可馋坏了妞妞。）
生听着故事哗然。
师：为什么你们会发出这样的声音，有什么感受吗？
生：妞妞好可怜。
生：妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可没有这么凶。
师：看看第2页的图，你觉得图中谁是爸爸，谁是妞妞呢？
生：狮子是爸爸，小兔是妞妞。
生：爸爸是凶恶的狮子，妞妞是可怜的小野猪。
生：爸爸像是穿黑衣的巫师，妞妞被这巫师变成了小动物。
师：如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸，你的爸爸是什么样的？
生：我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我们一起去吃草。
师：这么说，你和爸爸就像是一对——
生：好朋友。
生：我爸爸是小兔，我是大灰狼， 在家里，爸爸怕我。
生：我爸爸是太阳，我是白云，太阳温暖地照着我。
生：我爸爸是老鼠，我是面包。
生：我是小兔，爸爸是小狗，我们是好朋友。
师：说的很好，对于爸爸，你们都很了解，说明你们非常爱自己的爸爸，那就把这样的爸爸写下来。
4、下笔习作：
1）把刚才你眼中的爸爸写下来。
2）你的爸爸高兴的时候是什么样的呢？请大家一起来做选择题。微笑（ ）哈哈大笑（ ）抿着嘴笑（ ）
拍手笑（ ）边说边笑（ ）
3）你爸爸高兴时还有什么表现？
4）另起一段写一写。
5）生朗读作品，采用扩句和质疑的方法，引导孩子把句子补充得更完整一些。
二年级作文起步教学
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