说课稿。我说课的题目是《大家都来帮帮他》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说课后反思五个方面来对本课进行说明。
一、说教材。
大家都来帮帮他》是人教版小学语文第四册中《语文园地六》的口语交际。这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。
教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。
结合教学要求和本次口语交际的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本次口语交际的教学目标确定为：
知识与技能：
1．以大家都来帮帮他为话题，让学生学会以讨论、提建议的主式进行交际。在交际中，能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。
2．初步学习辩论的这种交际形式。
3．能把口语交际中看到的、听到的、想到的写成一段话。过程与方法：
1．通过再现故事情境，引导学生通过讨论、提建议的形式进行交流，从而懂得要做一个诚实的、守信、尽责的孩子。
2．指导学生把口语交际中看到的、听到的、想到的写成一段话，并能在老师和同学的帮助下，修改写话内容。
情感态度与价值观：
1．初步培养学生的口语表达能力。
2．让学生学习小华的好品质，做一个诚实、守信、尽责的孩子。根据本次口语交际的一些特点，我将本课的教学重点确定为：1．能用普通话、自信地对这次话题发表自己的意见。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。根据学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：1．学习辩论这种交际形式。
2．能把口语交际中看到的、听到的、想到的写成一段话。二、说学法和教法。
合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。三、说学法。
新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。
的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、演等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界。
此外我准备用多**手段辅助教学。三、说教学过程。
为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，本课我是分两课时进行教学的。我的课堂教学过程大致分为如下环节：
环节1设置情景，激发兴趣。
同学们，你们好，看到你们这么精神，老师真高兴！所以我还专门请来了你们的好朋友，猜猜他是谁？瞧，他来了。
让我们和他打个招呼吧。他呀，今天来是想邀请他喜欢的同学去参加羊村的羊羊联欢会的，同学们想去吗？那你觉得喜羊羊喜欢什么样的孩子呢？
（认真听课、爱动脑筋、回答问题积极的孩子）让我们看看喜羊羊是怎么说的吧？只要闯过三关，你就能参加‘羊羊联欢会’。同学们有没有信心？
老师听出来了，你们很有信心。让我们开始闯关吧。
环节2第一关：说一说。
1．这是喜羊羊的好朋友，小华，课件出示（小华**）他怎么愁眉苦脸的呀？我想起来了，小华遇到了一个难题。接下来看一段录像，看看，他遇到了什么难题？
2．再现情境：课件**小华遇到难题这件事情的录像。让学生自由说，小华遇到的难题。同学们愿意帮助他吗？
3．导出题目：大家都来帮帮他。生读题。
4．思考：大家都来帮小华想一想，他应该怎么做？学生自由说。
设计意图：在孩子交流前让孩子独立地想想应该怎么办，自己有什么意见，避免受他人思维的影响而人云亦云，这样交流时才会有不同角度的思维碰撞。】
5．情景展示，小组讨论。
不仅同学们愿意帮小华，还有两个同学也在帮他，我们听听她们是怎么说的？（**录像）你同意谁的观点。小组讨论、交流。指名学生汇报。
6．导出辩论的口语交际形式。当为了一个话题，产生两种不同的意见时，为了便于区别，我们把一方称为正方，另一方称为反方，正方和反方之间进行的争辩，就是辩论赛。
7．那在小华这件事情上，你觉得他是记下名字好呢，还是不记名字好？让学生再说，并说出理由。
环节3第二关：辩一辩。
1．根据学生情况，教师按要记下名字和不能记下名字两种意见组织学生展开辩论。
要求：让学生大胆说出意见，并把理由说清楚。
2．那小华听了同学们的意见后，他是怎样做的呢？请看录像。小华的难题解决了，同学们，从这小华这件事中，你学到了什么？
【设计意图：尊重学生选择，辩论的结果不重要，我们关注的是学生运用自己的生活体验，在辩论的过程中，进一步锻炼口语交际的能力，培养逻辑思维能力。】
环节4第三关：写一写。
1．同学们刚才的表现太棒了，不仅美羊羊要夸奖你们，还有几个熟。
悉的老朋友都来帮你们闯第三关，课件出示标点符号：，。
说说它们在写作时的用法以及在作文格中所占的位置。
2．让我们把小华遇到难题这件事情写下来吧！题目可以用《大家都来帮帮他》，也可以自己取题目。写话时，不仅要把小华遇到的难题写出来，还要把同学们的劝说写清楚，最后把事情的结果写出来。
做到有头有尾，更有身体。再写话时，用上我们学过的词语，当然更要把我们熟悉的老朋友——标点符号放在合适的地方。
3．学生写作，教师巡视、辅导。环节5交流评议，自我修改1．推荐代表读自己的写话。2．生评，师评。
3．根据刚才的讲评，读读自己的作文，修改修改。环节6总结发散，结束教学。
同学们，恭喜你们闯关成功。瞧，谁来了！他们来欢迎你们参加羊羊联欢会了！让我们唱起来，跳起来！
总之，在本节课的教学中，我力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，又及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，在课堂上不仅让他们听清楚、听明白，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。
人教版小学二年级下册语文 儿子
23 三个儿子。主备人邓妮。教学目标 1 会认 既 等6个生字，会写 拎 等9个字。2 分角色朗读课文，读准人物说户的语气。3 理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。教学重点 识字 写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。教学难点 理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。教学准备 课件。教学...