《古诗两首》教案——第一课时。
教学目标。1．学习本课的4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。
3．在实践活动中，使学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、交际表达能力。教学重点。
初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。教学难点。
体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美，由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。课前准备。
搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。课时安排。
2课时教学过程。
一、导课。1.谈话导入。
同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、
房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？
2.**手机精彩的导学成果。二、新授。
一）阅读课文，整体感知。1．初读古诗，读准字音。
指生读诗，其他同学认真听，评价，再指名一生读诗。
听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样？
2．细读古诗，进入诗境。
1)不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？
（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了梅花，其它的花还敢开放吗？
（不敢）所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点？（不怕冷。
）师板书：不怕冷。
是啊，墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。你能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面的吗？（墙角数枝梅，凌寒独自开。）我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
2)假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：北风呼呼地吼叫着吹，吹到身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。指名读。
3)那一朵朵梅花被雪压住了，王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）指名读，其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？
4)（师配乐读）刚才你看到了怎样的画面？请用完整的话表述出来。(5)指两名学生读配乐读。（二）观察生字，指导写字。1．识记生字。
1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
2)小组交流，互帮互学。
3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：
用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多**课件帮助识字。(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2．练习写字。
1)指导观察。出示4个生字：梅独暗香指生读，必须注意什么？(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第。
二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。
设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积。
极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)三、练习。
1.将诗歌补充完整。
墙角数___梅，凌寒___自开。__知不是雪，为有___香来。2.组词。
梅（）暗（）凌（）墙（）独（）冬（）严（）寒（）四、总结。
这首小诗意味深远，而语句又十分朴素自然，没有丝毫雕琢的痕迹。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。五、作业。
1.背诵默写《梅花》。2.预习《夜雪》。六、板书。
古诗两首——梅花墙角。
凌寒独坚强高洁暗香。
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