二年级语文命题分析

优选文档。

一、命题的根本情况〔题量、难度、区分度、科学性及创新性等〕

本次期末考试命题贴近书本，符合学生的年龄特点，紧靠一般生活感情意向，重视根底性、灵敏性、综合性、多元性，真正做到了“以人为本〞，促进学生的全面开展。总体来看，题量适当，题型丰富，个别题目有肯定的难度，创新性强。本张期末学业水平检测题共分为三大局部：

累积与运用、阅读与理解、写话。

二、命题的主要特点或优点〔举例说明、分析〕

从题目的设计来看，真题符合新课程标准对低年级学生写字和写话的要求，真题难易适度，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的推断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价，较好的发挥检测这一指挥棒的作用。

例如，累积与运用中的填一填三个小题，考察了如何查字典、认识天气符号、口语交际三个内容，不仅注重了对根底知识、累积运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见，真题本着不但学会，而且会用，举一反三，灵敏运用才到达了最终目的。

第二大项阅读与理解的第二篇短文和第三大项的写话之间相关联，表达了工具性和人文性的统一。真题在让学生获得语文根本素养的同时，引导学生正确了解和运用祖国语文，丰富累积，培养语感，拓展思维，考察了学生在社会中应该具备的阅读与理解、表达与交流和搜集与处理信息的根本能力。

三、命题的主要缺乏或问题〔举例说明、分析〕

第二项阅读与理解的题目难度较大，需要较强的理解力，很多孩子还没有到达这个水平。写话题的分值占总分数的比重较大，导致根底知识考查相对较少。

四、典型情况分析〔举例说明、分析〕

1．根底知识中看拼音写词语、依据课文内容填空、连一连做得较好，可见学生掌握较好。看拼音写词语中“不想再争辩了〞的“再〞，很多学生还是与“在〞区分不开，说明学生平常的知识掌握不清楚不牢固。

2．查字典做的不够好，查音序应该是首字母，而音节应该是不加声调的。很多学生在查字典上和汉语拼音字母表的掌握上还不够好。

3．阅读与理解的短文，大多数学生都已经读过这个故事了，所以第一小题并不难，难的是第二小题，“他跟他的妈妈简直是一个模型铸出来的〞是什么意思，学生对这句话的理解很多都出现了偏差，说明阅读理解的能力还有待提高。

五、对本学科命题的意见或建议。

优选文档。优选文档。

1.要继续重视识字、写字教学，重视强化词句的累积与运用训练。

本次考试中，词句的累积与运用局部得分率表现只是良好，今后我们必须继续重视强化此方面训练，尤其是联系课文、联系生活学词学句。将课内外学习语文的训练真真切切落到实处。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动累积，完成作业和扩展学习。

要鼓舞学生多背多记，读说写结合。

2.要强化语文阅读能力的培养。

提高学生的语文阅读能力必须立足于课堂，立足课本。精读的课文，老师们要重在学习方法的指导。略读课文的教学，老师们应逐渐放手让学生自主学习，重在读，重在感想；但凡学生自己会学的，就应该制造条件让学生自学，但凡学生能自己动手做的，就应该制造条件让学生自己做。

尽量给学生提供自我学习的时机，并引导他们猎取知识，掌握科学的学习方法。课堂要培养学生的阅读习惯，让学生主动思维，学会提问题；课外看些合适自己阅读的读物，主动累积，不断丰富知识面。只有学生自己想学，教师的教才有存在的意义；只有学生自己想学、会学，我们的语文教学才能迎来一个色彩斑斓的春天。

3.重视口语交际与写话教学。

应培养学生交际的习惯，从说到写，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。要让学生把句子写通顺，要按肯定顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的语病。老师们要给学生多制造情景、提供时机，让学生进行口语交际训练，提高学生的说话和交际能力。

4.着力于培养学生的语文素养。

低年级学生的语文素养需要不断地培养且提高，老师们应多学习课改新理念，强化综合性语文的学习，引导学生累积言语，感想言语，运用言语是重要的，也是比拟新颖的学习方法，应着力于培养学生的语文素养。

优选文档。