16《石榴》
教学目标：1.了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。3.激发学生对石榴的喜爱。教学重难点：
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学过程。
一、复习导入：
同学们，这节课我们继续学习《石榴》这篇课文。上节课老师带大家认识了驰名中外的枣庄石榴园，那我们回忆下课文是按照什么顺序来写的？
时间顺序，春夏秋），师板书：春夏秋过渡：那现在我们走进春天的石榴园精读课文。
一）春天的石榴园（学习第2自然段）
1）我们先走进春天的石榴园，课文那几句写了春天的石。
榴树，请你来读一读。（出示句子）。
2）从这句话中，你感受到了石榴树的生长速度怎样？
快）从哪个词可以体现出他长得快？（抽出）你可以做下“抽”的动作吗？（3）师：“抽出”这个词语用的真奇妙。这些新的枝条很快的从枝干里长出来，叶子是多么的嫩。
绿，生命力真旺盛，体现出春天的石榴园板书：生机勃勃）如果把“抽出”换成另外一个词你会怎么换？“长出”
4）对比句子：①春天来了，石榴树抽出了新的枝。
学生活动。生机勃勃。设计意图。
条，长出了嫩绿的叶子。②春天来了，石榴树长出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。你觉得哪句好？为什么。
预设：第一句好，因为“抽出”能写出石榴树长得快，而“长出”没有体现出来。
5）你能读好这句话吗？自己读一读，齐读。过渡：春天石榴生机勃勃，夏天的石榴园怎么样呢？
二）夏天的石榴园（第二自然段）
1、谁来读读描写夏天石榴园的句子。（出示句子）
2、你喜欢这夏天美丽的石榴花吗？说说看，石榴花给你留下了什么印象？
可爱，石榴花好可爱呀，它鼓着劲儿吹，你能读出这股。
劲吗？活泼。
多：从哪些词可以看出？
越开越密、越开越盛、挂满。
颜色：火红。
热闹：越开越密越开越盛、挂满、活泼。
生欣赏**，感指导朗读。（师：哪些词语看出花儿繁多的？强调：越开受石榴花的美。
越密，越开越盛挂满）
石榴花的颜色是火红的，数量多，形态美，此时的石榴园非。
常（热闹）联系下文。板书：花儿热闹。学生有感情读课。
文。2、这里采用了什么修辞手法？
拟人）3、师：想不想亲眼看看石榴花的绽放？好，看哪---**。
**（找出小喇叭）师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒。
展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像。
活泼的小喇叭呀！
设计意图：培养孩子的语言概括能力。）
师：看到了石榴花的绽放，大家更喜欢石榴花了吧？把你的喜。
欢带进去，美美地读给我们听吧。
秋天的石榴园（学习第3自然段）转眼间，夏天过去了，热闹的石榴花凋谢了，石榴园里是不。
是就安静下来了呢？生：不是，石榴园里更热闹了。为什么呢？生：
因为石榴园里结满了石榴。
1、学习第3自然段，先思考，再交流，：①小声读课文，在书上划一划表示颜色变化的词和表示先后。
顺序的词。②、成熟后的石榴是怎样的呢，找出相关句子用~~~画出。
2、（出示课件）[开了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴，。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外。
皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
4、小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？指名汇报。5、告诉老师，你刚才画出了哪些颜色的词，又画了哪些顺序。
词。颜色变化词有：青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、
一半儿黄。顺序词有：先是、逐渐、最后···
6、生根据顺序词和颜色词复述课文。
5、师：（出示一句话：它的外皮先是黄中带红，逐渐变得青学生看图回答问绿色，青中带黄，最后变成一半儿红，一半儿黄。）请你们读读这题。
句话，与课文中的句子有什么不同吗？（生自由读句子）
生：“青中带黄”和“黄中带红”两个词语交换了一下。师：
体会拟人修辞手。
那这样写是不是也可以呢？法。
生：不行。因为石榴先是青绿色的，长呀长呀，就变成青中带。
黄。过了一段时间，又变成黄中带红。
生：青绿色的石榴不会先变成黄中带红，再变成青中带黄的。它要由青渐渐变成黄，再由黄渐渐变成红，所以不能把这两个词语调换。
师：是啊，你说的对极了。作者通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子）
6、你还知道哪些表示水果颜色的词语？
红白相间、青绿色、嫩绿色、白里透红、粉红粉红···7.那请同学们回想下我们熟悉的水果，把他的成熟过程介绍给大家听吧。
8、出示水果图，让同学们自己思考，口头介绍。__用先是逐渐最后9、师小结：通过这一段落的学习，看来同学们都成了写作高手了。
9、小石榴先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄，这时，它就成熟了。（出示图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？
出示：“熟透了的石榴高兴的笑了，有的……露出了满满的子儿。”看课文插图，找出哪个是露肚皮的，哪个是咧开嘴巴的。
10.作者把石榴撑破了皮，露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，把石榴当人来写，写的真是太可爱了！这句是什么句？
（拟人句）作者把石榴写得那么活泼，可爱，可以看出，作者肯定是太喜欢这石榴了。
11.指导朗读：那你能作者对石榴的喜爱的感情读出来吗？谁能读好它？指名读，注意重点词，师评价，再全班读。
12.作者把喜欢的石榴写得实在是太可爱太活泼有趣了，你可以像作者一样试着可以仿写几句你喜欢的水果吗？
设计意图：引导学生感知作者描写石榴的写作方法，渗透写作知识，同时通过角色的扮演帮助朗读课文中生动的词句。）
7、这些熟透了的石榴娃娃在开怀大笑，他们的心情怎么样。
呢？高兴、急切。
出示：这些石榴娃娃急切地……向人们报告着成熟的喜。
讯。）成熟了的石榴此时的心情是怎样的呢？急切。从哪些地方可。
以看出它急切？扒开、朝外张望。
可以换成另一个词吗？迫不及待！①请生演一演石榴娃娃。注意动作：“急切地、扒开”、“向学生仿写句子。
外张望”你在报告喜讯时会说什么？“②谁来读读这些可爱的石榴娃娃？（注意指导学生读出石榴。
的急切。）8、秋天的石榴园里真是果实累累，喜气洋洋。让我们一起连·
起来把这第三自然段读一读。（感情升华，要求读出感情）这节课，我们游玩了石榴园，春天，石榴树生机勃勃，夏天。
花儿热闹，秋天果实累累了，看到这个可爱而又急切的石榴宝宝，老师真想把它摘下来品尝啊，那下节课，老师再带领同学们摘石榴。
品尝吧。板书：16石榴我成熟了，快来。
摘我吧。春：生机勃勃。
夏：花儿热闹秋：果实累累。
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