人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册60—61页。
教学目标。1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、在具体的操作活动中，体验1秒、几秒、几十秒、1分的时间有多长。
3、体会到时间的珍贵，初步建立1分、1秒的时间观念。
教学重点。掌握分、秒时间单位间的关系，体验1秒、几秒、几十秒、1分的时间有多长。
教学准备。钟表（有指针和电子钟表）、奥运会开幕式课件、钟表课件、跳绳。
教学过程。一、创设情境。
师：大家喜欢看电视吗？
生：喜欢！师：你平均每天用多长时间看电视呢？
生：30分。
师：哦，在我们国家举办的奥运会你们看了吗？
生：看了！师：还记得开幕式的时间吗？
生：2024年8月8日晚上8点。
师：对，也就是晚上8时。
师：让我们再一次感受开幕式时那激动人心的时刻吧！同学们——看！（**奥运会开幕式倒计时录像）。
师：2024年8月8日晚上8时，我们终于迎来了梦寐以求的北京奥运。我们一起随着大屏幕来数倒计时。
生：（兴奋地数、…1
师：谁知道我们数的每相邻两个数间隔多长时间呢？
生：1秒。师：哦，以前我们只学过用“时、分”表示时间，那这个“秒”是什么意思呢？
生：不到1分就用“秒”来表示。
生：时间很短用“秒”表示。
师：“秒”确实是用来记录很短的时间单位。今天，我们就来认识这个时间单位“秒”。（板书：秒的认识）
巧妙利用北京奥运会开幕式这个足以让每个学生都兴奋起来的情境，在唤起学生的先前经验的同时生成新的数学问题。有利于激发学生的**欲望。】
二、**新知。
一）认识1秒及计量秒的工具。
师：你知道在生活中，我们是用什么工具来计量“秒”的吗？
生：用钟表。
师：对，钟面上哪个针是秒针呢？请你在自己的钟面上找到“秒针”，指给同桌看一看。
师：（师出示教具钟面）老师这个钟哪个针是秒针呀！
生：红色的。
生：最长、最细的，跑得最快的。
师：现在我们就来仔细观察秒针的走动，看秒针走1小格用多长时间？你也可以把钟轻轻地放在耳边仔细的听秒针的走动。
生：（学生仔细观察钟面，秒针走动，并把钟放在耳边听）
师：谁能说说你听到什么了？
生：秒针走1小格“滴嗒”一下。
师：你知道秒针走1小格，“滴嗒”一下是多长时间吗？
生：秒针走1小格是一秒。
师：对，秒针走1小格就是一秒。（板书：秒针走1小格是1秒）
师：你知道电子表是怎样表示时间“秒”的吗？（出示电子钟）
生：数字不断地跳动，跳一下表示的时间就是1秒。
师：对，那我们看一下。（师生观察电子钟，学生不自觉的随着数秒）
师：其实，还有专门用来计量秒的工具——秒表。（在实物投影上演示秒表的使用）
二）认识几秒、几十秒。
师：（**钟表课件）秒针走1小格就是1秒，那秒针要是走2个小格是多长时间呢？
生：2秒。（师通过课件钟表演示秒针走2小格）
师：请问秒针走1个大格，比如从数字3走到数字4经过几个小格是几秒？
生：5个小格，是5秒。
师：（出示钟面）那谁知道秒针从数字6走到数字8是几秒？
生：共走了10个小格，所以是10秒。
生：是10秒，因为秒针走2个大格，1个大格是5秒，2个大格是10秒。
师：秒针从12走到6是多少秒呢？
生：30秒。
师：说说你是怎么想的？
生：秒针从12走到6，一共走了6个大格，一个大格用5秒，6个大格就是5×6＝30秒。
师：哦，他还能用乘法进行简便计算。真聪明！
师：那秒针从数字12再走回数字12是多少秒？
生：60秒，因为走了60个小格。
师：秒针从数字5走一大圈回到数字5是多少秒？
生：60秒。
生：秒针从一个数字再回到这个数字，也就是走一大圈就是60秒。
师：这是一个新的发现：原来秒针走一大圈就是60秒哇！（板书60秒）
三）发现1分＝60秒。
师：小组同学共同观察一个钟面，看秒针走一大圈，分针的位置有什么变化？
师：把你观察到的和想到的跟小组同学说一说，看哪个小组有新的发现？
学生活动）师：谁能代表你们小组同学说一说你们发现了什么了？
生：秒针走1圈，分针走1小格。
生：秒针走1圈是60秒，这时分针正好走1小格是1分。
师：这说明什么呢？
生：1分＝60秒。
师：哦、老师把你们的发现先写在黑板上，（板书1分＝60秒）这是这样的吗？
师：老师也来观察一下，你们和老师一起看好吗？（师生共同观察钟表课件）你可以随着秒针的脚步小声地数一数！
师：啊！真是这样啊！秒针走1圈经过60个小格是60秒，这时分针正好走1个小格是1分，确实1分＝60秒。又是一个重大发现！
借助学生的已有经验和观察、操作活动，让学生经历数学知识的再发现过程。】
三、理解应用。
一）体验1秒的时间有多长。
师：（放课件）同学们仔细观察秒针的走动，你可以随着秒针的走动小声地数一数，也可以边数边拍手。（学生边拍手边数1秒、2秒、3秒……）
师：请大家闭上眼睛，仔细地听秒针走动，你可以随着秒针的脚步再小声地数一数。（学生闭着眼睛认真地数1秒、2秒、3秒……）
师：我们不看钟面，1秒拍一下手，一起拍出5秒。（师生共同拍出5秒）
师：现在老师给你们记录时间，你们一起拍出8秒。准备好，开始！……停！
师：谁拍的时间正好？谁拍快了？
师：再来一次，拍出10秒。准备好，开始！……停！
师：你拍得怎么样？
生：这次我拍得很准！
师：大家经常做眼保健操吗？来，我们轻松一下，老师和大家一起做2个8拍。
师：我们说的每一拍是多长时间呀？
生：1秒。师：好！大家想一想，1秒钟我们可以拍一下手，还可以做哪些事情呢？
生：写一个字。
生：拍一下球。
师：是啊，1秒钟真的很短，在1秒钟内好像只能完成“写一下字、拍一下球”这样简单的事情，其实1秒钟能做的事也能让你惊叹！我们看屏幕！（放课件）
a：飞机每秒大约行250米。
b：卫星每秒大约行7900米。
c：有些电脑1秒可以进行3万亿次运算。
生：（惊叹）哇！
师：怎么样？连1秒钟都不能小看，时间是不是很可贵呀？
二)体验写好“1分＝60秒”用的时间。
师：大家把笔和本子准备好，请你工工整整写好“1分＝60秒”，一会儿老师说“开始”你再动笔写，写完马上看大屏幕显示的秒数，看你用了几秒？好，开始（学生认真书写）
师：你用了多长时间呀！
生：我写“1分＝60秒”用11秒。
三）估测活动。
1、估测“跳绳20次”用的时间。
师：（出示跳绳）请一名同学连续跳20下，其他同学估计用了多长时间。
一名学生到前面跳绳，其他同学估计，教师计时。）
师：谁能说说他大约用了多长时间？
生：15秒。
师：他跳绳20下用的时间是18秒，你猜对了吗？
2、估测1名学生离开座位，和老师握手后再回到座位用的时间。
师：我想请一名同学到前面来，请你估计他离开座位，和老师握手后再回到座位共用多长时间（指一名学生到讲台，教师计时。）
师：谁能说他大约用了多长时间？
生：……师：他实际用了16秒，你猜得怎么样？
生：（猜对的同学兴奋地）耶！
师：（指1生）你猜是多少秒？
生：我猜就是16秒！
师：你怎么猜这么准？你是怎么猜的？
生：我一秒拍一下手，从他离开座位到回来，我拍手16下，所以我猜16秒。
师：真是一个好办法！
秒钟小测试。
师：大家想一想，1秒有多长，你记住了吗？我们做个10秒钟小测试，当老师说“开始”你马上闭上眼睛，如果你认为10秒钟到了，请你悄悄地举手告诉老师，看谁估的准？
师：准备，开始！……停！
师：我说停还没有举手的同学估计得慢了，说停之前就把手举起来的同学，你估计得快了，我叫停时举手的同学们估计得最准确。
生：（非常兴奋）
4、利用30秒做口算题。
师：请同学们拿出口算题卡，先估计一下在30秒内你做几道口算题。然后再验证一下。
师：好，开始！（师计时）
师：谁能说一说你做了几道题。
生：我在30秒做了……
师：这名同学利用30秒做了15道题，那他1分钟大约做几道题？
生：大约做30道题。
5、利用1分钟做有意义的事。
师：大家想一想，1分钟我们还可以做哪些事情呢？下面我们要利用1分钟时间做点事情，看谁在1分钟做的事情最多，最好，最有意义，大家想一想，你打算做什么，先做好准备呦！
师：准备好了吗？（师计时1分钟）
师：谁能说说你在这1分钟都做了什么？
生：……师：同学们做的事情可真不少，其实，我们每做一件事都要花费一定的时间。
四）综合应用。
1、在括号里填上适当的时间单位（课件呈现）
1）.每天睡眠大约需要9---10（）
2）.小芳吃饭大约用了20（）
3）.跳绳10下大约用了6（）
4）.小亮拍一下球大约用了1（）
5）.小强跑100米大约用20（）
6）.看一场电影大约需要1（）30（）
师：（借助实物投影反馈。）
2、解决问题。
1）小明和小芳比赛跑60米，小明用12秒，小芳用了15秒，谁跑得快啊？
2）在一次航模比赛中，小红的飞机模型在空中飞行了45秒，小强的飞机模型在空中飞行了54秒，谁获胜了？
3）日记里的时间问题（课件呈现，教师读日记内容）
今天早上，我起得很早，我拿出语文书读了20小时才吃饭。妈妈说吃饭不能太快，所以我就慢慢吃，大约吃了15秒。我背起书包去上学，在学校大门口碰到了我同桌张红，我们用了3小时边说边笑地跑进了教室。
师：如果你对这篇日记有意见吗？就拿出帮马小跳改一改吧！
师：（反馈后）看来，在生活中我们不仅要科学利用时间，还要注意，不能像马小跳那样用错时间单位。
让1分、1秒的时间与具体的活动相联系，学生掌握的不是抽象的数学知识，而是理解和体验到了1分、1秒的实际意义。】
四、课堂小结。
师：看，现在电子钟上显示的时间是8：37：54，再有2分零6秒钟就到下课的时间了。请大家用10秒的时间整理好文具，马上坐好。
生：（整理好文具坐好）
师：这节课我们学习了哪些知识呢？
生：我知道“秒针走1小格是1秒”。
生：我知道“1分＝60秒”。
师：通过本节课的学习，你有什么感受？
生：1秒钟也很重要，不能浪费。
师：同学们，时间就是这样1分1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学到了很多知识。我相信大家，在今后都能珍惜分分秒秒，做时间的主人，我也希望小组同学在课后测一下跳绳10下、15下、30下，各用多长时间？
也可以测一下自己走50米、100米用多长时间，或者测一下1分钟能拍多少下球？记住这些时间，以后会用得到！好！下课！
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