《小数的初步认识》说课稿。
小数的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书（西师大版）三年级下册第五单元第一小节内容，即教材第102页例1、例2及相应习题。
一、 教材分析。
1、 教材的地位和作用：认识小数是本单元最基础，也是最重要的学习内容。学生对小数的认识直接影响到对小数概念的建构和小数四则运算的学习。
2、 教学重、难点。
教学重点：能正确认、读、写简单的小数。能把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学难点：正确理解小数的含义。
3、 教学目标。
依据小学《新课标》的要求，遵循小学生的认知规律，以及教材的特点，我制定了以下教学目标：
1）知识目标a:结合实际生活情境初步认识小数，掌握小数特征。 b:能正确读写小数。c:结合商品**进一步认识小数，理解小数的含义。
2）能力目标：通过认识小数，培养学生的数感和应用意识。
3）情感态度与价值观的目标：a:体会小数与现实生活的密切联系。b:通过了解小数点的由来，丰富学生的数学文化。
二、说教法与学法。
为体现“数学源于生活，又应用于生活” 的指导思想，本节课我采用了情景导入法、谈话启发法、引导发现法、讲练结合等多种方法。引导学生去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识。“以教材定教法，以教法定学法”的策略告诉我们，学法和教法是和谐统一的。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个过程中通过多种形式，充分调动学生的学习积极性，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。
教学流程预设。
****，激发兴趣—--创设情境，**新知---深化知识，学会应用---巩固拓展，内化知识---师生小结，感悟收获。
三、说教学准备。
学生课前准备语文、数学、英语、品德、科学各科课本。 教师准备多**课件。
四、说教学流程。
一）、****，激发兴趣。
出示**课件：刘翔04年在雅典奥运会时参加男子110米跨栏比赛时情景，以刘翔的夺冠成绩12.91秒，揭示课题（板书：小数的初步认识）
设计理念：《新课程标准》明确指出，数学活动必须激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考。首先让学生****，激发学生的学习兴趣，让孩子们积极参与到本课的学习中来，为学生学习新知作好铺垫。
二）创设情境，**新知。
1、出示教学例1课件，先让学生仔细观察，收集数学信息，在水果超市里买卖水果的情境中通过对话呈现2.7kg、0.8kg、3.
25kg等小数，让学生感受到小数在现实生活中的存在，然后让学生结合现实生活情境认读小数，包括直感认识小数，并开门见山地告诉学生：“像2.7 0.
8 3.25这样的数，都是小数。”
设计理念：创设贴近学生生活实际的情境，在具体情境中认识小数，掌握小数的读、写方法，让学生感受到小数在现实生活中的存在，体现了“数学**于生活，又应用于生活”。
2、结合课件，以小数3.25为例，引导学生通过自学了解小数各部分的名称。小数中的小圆点叫做小数点，以小数点为界，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分，小数部分有自己的数位名称，小数点右边第1位叫十分位，第2位叫百分位。
接着我再讲解读小数的正确方法，小数点左边的整数部分按照以前整数的读法去读，即从高位起，一位一位往下读。小数点右边的小数部分要按照顺序依次读出数字。并及时小结读小数的方法。
设计理念：三年级的学生已经具备了自学简单数学概念的能力。这样的设计既可以使学生获取知识，又可以树立学生学习数学的主人翁精神。
从形式上去认识小数，突出小数与整数的区别与联系，从而让学。
生获得对小数的初步认识。及时小结可以让学生总结学习方法。
3、课堂练习：
我安排了两个内容：（1）我会读小数 （2）我会写小数。 设计理念：通过及时练习，达到了巩固新知的作用，及时了解学生对读、写小数的掌握情况。
4、结合学生对小数的初步认识，介绍小数点的由来。
设计理念：通过让学生了解数学文化，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极性。
三）深化知识，学会应用。
1、出示教学例2课件，商品**图。让学生明确这些在生活中用来表示商品**的数很多都是小数，首先让学生结合具体情境读这些小数，然后以12.68元为例讲解，引导学生知道整数部分的数表示的是多少元，小数部分的十分位上的数表示多少角，百分位上的数表示多少分，一一对应。
即12.68元就表示12元6角8分。通过把这些小数写成多少元、多少角、多少分的过程，让学生理解用小数表示的商品**的实际意义。
设计理念：结合商品**进一步认识小数，让学生理解用小数表示商品**的实际意义，让学生获得丰富的感性认识，经历多样化的认识过程，从而强化他们对小数的认识，体会到“生活中处处有数学”。
2、 课堂活动：让学生先填出各科课本的**，再说一说各是几元几角几分。
设计理念：学生通过把自己书包里的语文、数学等书的**填在**。
中，最后通过说这些书各是几元几角几分，促进学生对这些**实际意义的理解，加深对小数的认识。
四）、巩固拓展，内化知识。
用和小数点写小数，看谁写得多。
设计理念：通过这样的练习，体现了作业设计的梯度和难度，在学生掌握了读、写小数的基础上，交给学生一定的排列方法，培养了学生的思维的灵活性。
五）师生小结，感悟收获。
设计理念：通过谈收获，反馈到的不仅是学生的知识技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及数学思想方法的形成情况。为学生后续的学习打下基础。
六）板书设计。
小数的初步认识。
像3.25 2.7 0.8这样的数，都是小数。
1 2 . 6 8元表示12元6角8分。
元角分。
人教版三年级下册数学小数的初步认识教学反思一
小数的初步认识 教学反思。原创不容易，为有更多动力，请 关注 关注 关注 谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的 己亥杂诗 其五 田墩中心小学。何龙。小数的初步认识 是新教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴...
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课材料
立身以立学为先，立学以读书为本。人教版小学数学三年级下册 小数的初步认识 说课稿。兴庆区回民实验小学蒋海霞。各位领导 老师大家上午好！今天我讲的内空是人教版教材三年级上册第七单元第一课时 小数的。初步认识 这部分内容属于数与代数领域。我把本节课的教学设计与想法，与在座的老师们一起交流一下。一 说教材...
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》 一 教案
认识小数。设计理念。数学课程标准 指出 从学生的认知发展水平和已有经验出发，通过创设问题情境，让学生在比一比 说一说 议一议的活动中，在解决问题的过程中，实现知识的意义建构。本课教学立足于 结合具体内容认识小数，知道以元为单位 以米为单位的实际含义 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位...