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惠崇春江晓景》教学反思。
古诗教学一节课四十分钟到底给学生教什么，不教什么，怎么教效果好，教到什么程度等都是值得我深思的。
一节课的教学实践让我的教学设计完全展示了出来，其中有好的尝试，也有不足的地方。
我先说好的尝试：
一、以讲故事开头，吸引孩子的注意力，也为学生理解课题，初步了解诗歌的内容打下基础。故事是我根据历史材料编的，讲完故事后自然导入新课，避免了给学生生硬地介绍。
二、重视识字、写字教学。三年级阶段的主要任务就是识字写字教学。这节课我抓住诗歌的第三句“蒌蒿满地芦芽短”一句中“蒌蒿芦芽”四个字都是草字头的共性，引导学生把握汉字音、形、义三位一体的特点。
去部首、换偏旁、组词语等形式有效地提高识字效果。写字教学我把诗中的七种景物作为重点写字对象，集识字和理解诗意为一体，通过评比、展示环节培养学生写字的习惯。
三、重视朗读训练。一开始先是学生对照拼音读正确，通过展示发现问题再正音，然后配乐朗读培养学生读诗歌的韵味，再通过找景物，在学生增进对诗意的理解的基础上想象诗歌的画面，最后再**对照加上**在更深层次上领悟诗的意境美。朗读由表及内，由浅入深，有效地锻炼了学生的朗读能力和在读中领悟想象的能力。
四、挖掘教材激发学生的思辨能力。这首诗歌虽是名篇，但是两个题目共存，各执其理。以前多用《惠崇春江晓景》，现在多用《惠崇。
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春江晓景》.我适当补充资料，引起学生的注意和思考。给学生从小就树立“尽信书，则不如无书”的道理。
五、巧妙拓展。拓展的四首诗都是先出示图画，学生根据图画猜诗歌，然后再**对照朗诵，从而凸显本课的主旨：诗中有画，画中有诗。
六、作业超市有利于照顾到每个学生。做诗配画，显示出**并茂的艺术语文的巧妙结合。课外搜集资料可以培养学生的**精神。
本节课的不足也很多：
一、没有把学生的积极性调动起来。在最初朗读的时候应该叫一些朗读好的孩子，既能起到示范作用，又能给其他同学鼓鼓劲。我是刚好相反，结果有点挫伤学生的积极性。
二、虽然也重视朗读，但是形式有些单一，生生评价较少。应该在学生朗读的时候用麦克风，声音会大一点，增加一些学生的勇气。
三、写字评价未落实。开始我说的小组评价，并没有评价，直接展示了，有一点走过场。学生展示时，人数有点多，浪费了一点时间。
四、在讲“质疑”环节时没有说“世上之事如春江之水，鸭子只有下水之后才知水温的冷暖变化。很多事情只有深入实际才能辨真假虚实”这句非常关键的话，没有把诗歌的深意点透彻。
古诗教学在语文教学中占有重要的地位。这次教学实践是一个值得学习的好机会，我应该多听多学多看多记，从各位同志的课堂教学上多汲取营养，在以后的教学细节上多下功夫，逐步提高自己的教学技能。
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部编人教版语文三年级下册《惠崇春江晚景》教案
惠崇春江晚景。教学目标 知识与能力。1 会认 惠 崇 等3个生字，会写 芦 芽 等4个字。2 正确 流利 有感情地朗读古诗。背诵古诗。过程与方法。1 课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。2 着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习 合作 读懂课文。3 着力让学...
部编版三年级语文下册《惠崇春江晚景》优秀教学设计
一 讲故事。苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，是宋初九个有名的僧人之一。苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画和书法。他们两人志同道合，常常在一起交流切磋。板书 惠崇 苏轼 宋 有一天，苏轼去惠崇住处，看见门开着就走了进去。这时惠崇正在专心致志地作画。苏轼悄悄地站在背后 只见惠崇只用寥寥数笔就在宣...
部编版语文三年级下册古诗《惠崇春江晚景》材料赏析
惠崇春江晚景 赏析材料。春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。老师 同学们，大家下午好，红领巾广播站 诗文鉴赏 栏目又和大家见面了。今天我们就一起来欣赏一首关于春天的古诗 惠崇春江晚景 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲...