小学三年级语文教学心得。
语文课程标准》指出："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中感悟、习得， 逐渐掌握语文的规律。
可以说语文综合实践活动就是通过具体的"做", 将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为"做"就是教学中的实践环节， 只有采用"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。
首先，语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种"做"的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次， 语文实践活动是一种综合性很强的语文活动， 各学科与语文相关的"做"的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次， 语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动， 各种贴近学生自身生活和社会生活的"做"的活动，也应该是语文综合实践活动的重要内容。
下面谈一谈以"做"为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。
一、紧扣教材"做",开展语文综合实践活动。
三年级首次出现了"语文综合实践活动"这个全新的内容， 这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线， 但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄， 他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材， 巧妙地设计和安排各种"做"的活动， 缩短学生与语文综合实践活动之间的距离， 引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。
课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作， 也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开。1. 紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出， 唤起了兴味， 就肯用全部精神去做事体，所以"学"和"乐"是不可分离的。
兴趣是最好的老师， 各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提， 方能取得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点， 我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《揠苗助长》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进行"比绝招"、"小导游"表演等。
这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉， 激发了学生的求知欲、表现欲， 锻炼了学生的胆量、气质， 培养了学生的语言组织能力和审美情趣。
2.紧扣课文内容的制作活动。
陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑， 也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习《槐乡五月》一课后，可引导学生编写一篇"咱们可爱故乡"习作等。
在活动中学生的阅读概括能力、想像能力得到了锻炼、审美、鉴赏、能力也得到了提升。
3.紧扣课文内容的拓展活动。
课程改革实验教材中的课文， 不是以传统一篇一篇"课文"的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题将一篇篇课文融合在一起， 根据这样的编排特点， 语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"做", 也可以紧扣一组课文的主题进行设计， 拓展活动。
小学三年级语文教学心得
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