小学部编语文三年级下册高效课堂资料。
第二课时。一、品读“姿态”1.学习“荷叶”
1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？
根据学生回答相机教学。荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？
（挨挨挤挤）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）
2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？
说出理由。比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。2.描写了几种姿态的荷花？
（三种）
3．用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）4．小组交流。
1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。教师指导朗读。
设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感。】（2）想象：还有哪些姿势的荷花？用上“有的……有的……有的”句式。
设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。）二、感悟“画”美1.学习第三自然段。
1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？2.学习第四自然段。
1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。
2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。
设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。
】三、赏花写文。
1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。（出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）
2．大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结，并相机板书：
色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。
板书设计。3荷花。
荷叶冒挨挨挤挤颜色美荷花半开全开未开。姿态美。
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燕子。燕子 swallow 学名家燕，是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色 大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊 蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上...
小学部编语文三年级下册高效课堂《荷花》第二课时
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小学部编语文三年级下册高效课堂资料。18.童年的水墨画 说课稿。童年的水墨画 是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式，引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力...