22、《卖火柴的的小女孩》教学设计。
一、教材说明。
这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
二、教学理念。
1、根据课文特点和教学目标，首先应认真地通读几遍课文，把课文读正确，读流利，初步整体把握故事的内容；然后，讨论理清课文思路，引导学生精读。
2、要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。同时，应抓住课后“思考·练习”提出的含义深刻的句子，组织学生联系前后文深入讨论，交流各自的理解和体会。
三、学习目标。
1、抓住文中小女孩的幻想与真实处境进行对比，深切感受小女孩的可怜。
2、理解文中含义深刻的句子，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的情感。
四、教学重难点：
引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。
五、教学准备：
多**课件、关于填写五次擦燃火柴的**。
六、教学过程：
一、以趣激学，谈话导入。
同学们，一位研究过安徒生童话的专家说过：“安徒生的杰出在于他不能改变现实，却可以创造一个美好的世界。”今天，让我们继续走进安徒生的童话世界，第22课《卖火柴的小女孩》，（齐读课题）请同学们回忆一下，本文主要写了一件什么事？
生：本文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜里擦着了几次火柴，出现了几次幻想，最后被冻死了的故事。
二、以思导学。
1、上节课，我们进行1-8自然段的学习，你了解到这是一位怎样的小女孩？（可怜、悲惨）
让我们一起走进文章中的文字，感受他的可怜。
只好赤着脚走在大街上，一双小脚冻得红一块青一块的。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
过渡：随着故事的发展，小女孩的命运会怎样呢？
自主学习，默读课文9-17自然段。
1） 找出小女孩共擦燃几次火柴，在文中标注。
2） 第一次擦火柴看到了什么？批注感受。
2、师：我们先来交流第一次擦火柴。
师：小女孩为什么擦燃第一根火柴？（因为小女孩太冷了，小手都几乎冻僵了。
）谁来读读这两句话。你从中体会到了小女孩怎样的心情？（她是鼓起全身的勇气，才终于擦燃了一根火柴来温暖自己。
）师：这个“终于”经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大的勇气啊！（读出勇气来）
师：带着你的感受读——
师：小女孩开始产生怎样的幻想？谁来读读这个句子？
师：看到大火炉时，小女孩是什么心情？小女孩为什么会看到大火炉？
在幻象中，小女孩的感受可以用一个什么词来形容（幸福）谁来读一读这句话，把女孩快乐、幸福的心情读出来。欢快一点儿。
师：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然——[指名读]
师：这到底是怎么回事呢？（这是从美好的幻想回到了现实中）
师：回到了怎样的现实中？（没有火柴，没有火炉，只有一根烧过的火柴埂的现实中）用一个词来形容。（冷酷、残酷、悲惨）出示填空（残酷的现实只有一根烧过的火柴埂）
师：没有火炉，只有一根烧过的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、残酷的现实中，小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。（失望、痛苦）把小女孩内心的痛苦，读出来。
师：幻想太美好了，读——现实太残酷了，读——
3、小女孩看到的美丽是现实的吗？那是什么？（幻觉）小女孩的幻象怎么样？
（美好）。（美好的幻象）这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚写）。童话最突出的特点就是神奇的想象，所以虚写是童话故事必须要运用的表达方法。
过渡：如果说小女孩第一次斗胆“终于”抽出一根火柴，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接连不断地擦燃火柴又是为什么呢？
（她还想继续幻想美好的东西，不想回到冷酷的现实）
三、以情引学。
合作学习，交流**(第二至第五次擦燃火柴部分)
1、小组合作**。
小组内学习其他几次擦燃火柴的情节。
1）小女孩擦燃火柴看到了什么？找出描写其他几次擦燃火柴的语句。
2）你从小女孩看到的东西中体会到什么？
3）做好小组汇报准备。
2、小组合作完成下列**。 (四人一组一份)
3、感情朗读 , 体会情感，生谈体会，教师适**价，及时释疑。
4、了解虚实结合，对比衬托的表达方式。出示**，互动交流。
交流后出示第一列，第二列填空。
5、对比感悟。
1)师：是啊，为了留住奶奶，她最后一次擦亮了火柴。这一次与前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？
出示两次擦火柴的句子) :她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。 ②小女孩把手里的火柴一根接一根地擦亮，希望把奶奶留下来。
读读这两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。
2)生交流。
师小结：抓住了重点句、重点词，进行相互之间的比较，我们就能更准确、更深刻地理解句子所表达的意思。同样抓住这几个重点词，我们也要读出这两句话的不同语气。
师：她又擦着了一根火柴。幻想越来越美好了，现实越来越残酷了，创设情境朗读小女孩对奶奶的呼喊！
奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！
指导理解“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
师：尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻象，可幻象最终还是破灭了。因为她死了，在旧年的大年夜——冻死了。此时你的心情怎样？
6、再读读文章的最后一句。
齐读——生齐：小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴角露着微笑。
师：读了这句话之后，你的心情有什么变化？
心情变得非常欣慰。)你怎样理解这句话？
四、拓展延伸，对比结尾，了解安徒生童话的特点。
这明明是一个忧伤的故事，我们读起来却并不感到沮丧，明明是一个凄美的故事，我们读起来却并不感到绝望。
安徒生杰出的地方在于：他不能改变现实，却可以创造一个世界， 一个人渴望得到的美好世界。
师：下面我们来看安徒生童话的一组结尾(课件出示：
海的女儿》结尾：
为了王子的幸福， 美人鱼把自己化作泡沫以后) 现在太阳从海里升起来了。 阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳
丑小鸭》结尾：
丑小鸭经历了重重磨难成为天鹅之后)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去 , 不知道怎么办才好。他感到太幸福了 , 但他一点也不骄傲 , 因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
拇指姑娘》结尾：
燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上， 上面有一个和自己一样大的美男子， 他就是所有花朵的王子， 他们俩结婚了， 拇指姑娘便成了这儿的皇后。
师 :对比一下，你能够得出什么结论？
生交流)师：安徒生童话的每一个结尾都是让人感到安慰的，或者给人希望，或者给人温暖，他的主人公都像卖火柴的小女孩一样， 身上闪耀着纯真的光芒， 他们往往饱尝生命的苦难， 却始终怀揣美好的理想。
拓展阅读；安徒生童话的结尾《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》比较谈感受！