（二）走进小女孩，感受“可怜”（社会的寒冷）
1. 谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
2. 她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
设计意图：了解小女孩的不幸，赏析文章语言，从而更好地为理解主题服务。让更多的学生参与到课文的学习中来，从而更好地赏析经典，从而了解童话。
三）走进小女孩深化“可怜”，体会文章的想象和夸张。
小女孩一共几次擦燃火柴？
创设几个情境指导朗读：(表达出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飞走的心情。)
1）小女孩第四次擦燃火柴，周围被照亮了，慈爱的奶奶出现在亮光里，小女孩急切地叫了起来：女生读（我仿佛看到了一群卖火柴的小女孩）
2）看着亮光里的奶奶，小女孩顿时感到幸福无比，可她担心奶奶会像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样转瞬即逝。于是她大声叫了起来： 男生读（我体会到你们的急切心情了）
3）想到火柴一灭，她又会回到那饥饿难耐冰冷残酷的现实中，小女孩高声叫了起来（齐读）
4）第五次。
小女孩五次擦燃火柴，在她看到的幻像中，她最想留住什么？ 从哪儿看出来的？
引导学生抓住 “赶紧”“一大把”来体会。
火柴对小女孩来说是极其珍贵的，从最初的斗胆终于抽出一根，到最后赶紧擦着一大把，可见她多么渴望留住奶奶，多么渴望得到亲人的疼爱啊。
还从哪儿可以看出小女孩想留住奶奶？ （语言）（读得不错，你体会到了小女孩的急切心情）
设计意图：欣赏文章精美的语言，进一步了解文章中的想象手法。
四）小练笔。
如果你是神仙，你续写一下卖火柴的小女孩的命运。
设计意图：以读促写，训练学生的口头表达能力和写作能力。
五）走近安徒生。
1.用课件出示安徒生画像，让学生交流课前查阅的有关安徒生的资料，感受“童话大师”安徒生的伟大。
2.出示安徒生的《白雪公主》《拇指姑娘》《野天鹅》等作品插图，让学生猜一猜相关作品名称。
设计意图：以点带面，带动学生走进童话，了解安徒生。
三、总结。同学们，从安徒生创作《卖火柴的小女孩》到现在，已经两百年了，作品中的这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩却一直活在每个读者的心中。如果她生活在我们的身边，她一定不会过早地结束幼小的生命，因为我们的国度里充满着温暖，因为我们拥有最真诚的关爱。
设计意图：对学生进行德育教育，给学生幼小的心灵种下善良的种子。
四、板书设计。
卖火柴的小女孩。
现实：可怜。
想象：美好。
童话：借助想象和夸张的手法来反映社会生活。