学羁２０１年第１１期。
地在他的作业本上寻找．哪怕是一点亮点找来找去．终于找到了．两个较为工整的单词。不过．这也让我很开心。我连忙用红笔在这两个单词下打了２个鲜红的五角星．在旁边写上：
这两个字写得真漂亮！第二天我打开他的作业．眼前一亮：工整、有力而又流畅的书写！
我简直不敢相信我的眼睛。这是小陈写的？但的确是他写的。
我在他的作业本上写上再加三颗星！我在课堂大大地表扬了他一翻．并把他的作业展示在优秀作业栏里．供大家欣赏。看得出，教学动态移。
做一个会创造幸福的读书人。
张。丹 （河北省石家庄市北新街小学。
今天我想和大家分享的是我和一本书以及一个学生的故事故事的主人翁就是他．一个思有脑瘫的孩子不知道大家看到这样的。
一。书上说：“一个人身体上的残缺不算什么．比身体残缺更可怕、可怜、可悲的是心灵的残疾！
由于身体的原因．残疾孩子有较强的依赖心理。在家里．他们依赖父母和其他家人：在学。
个孩子．想象着他就是自己班里的学生．会他非常激动．在接下来的日子里．课堂上他不有怎样的想法？
再金口难开．作业也不再是一塌糊涂。”短短时光回到十年前．第一次见到他。在面试。
的几句话．突然让我明白了赞扬．原来有着如一。
年级新生的教室里．看见他用独特的平衡方此大的魅力。
所以，作为教师．我们应该随身带一面放式想我走来时．我脑海里唯一的念头就是：他大镜．时刻努力寻找每一位学生的闪光点我不能来我们学校上学．他需要去特殊教育学们要毫不吝啬地赞扬他、欣赏他．让他们找回校对他而言．学校里面有太多太多的危险隐学习英语的信心．使他不断进步。
患；对我而言，如果他在我的班里，将是无数的。
三、引入积分竞争。激励学生学习积极性。
麻烦。但是冥冥中自有安排，他果真分在了我和主动性。
的班里。学习竞赛是强刺激的一种手段．是在课。
开学前．他妈妈约我见面．谈谈孩子的具。
堂教学活动中创造条件激励学生情绪的一种体情况。我们约在肯德基见面．当我透过窗户．竞争．历来被当做激发斗志争取成绩的手段之。
在竞争过程中学生的成就动机更强烈．学看到他和妈妈手拉手蹒跚地穿过马路向我走。
一。习兴趣和克服困难的毅力增强．在比赛的情况来时。我的心情头涌起一阵酸楚见面后．我下．学习的工作效率都有很大提高我结合各们谈话的主题围绕着入学后孩子能不能独立。
种测试成绩，根据学生的知识基础、学习能力适应校园生活、课间游戏、上厕所、集体活动怎和学习态度等。把学生分成４个小组（根据班级么办．遇到意外受伤怎么办．我把我所有的顾。
人数，每组１ｏ人左右）．使每组里的学生总体英虑都一一抛给了孩子的妈妈他妈妈肯定地语学习成绩尽量做到持平．以便从一开始就形对我说，孩子自己可以．不用教师操太多心成一种公平的竞争基础。
为了向我证实孩子的实力．她让孩子在餐厅里在课堂上．我规定学生只要回答我提出的问题，回答对，可以得到小卡片。一张小卡走一圈。孩子站起身来．用他独特的方式迈开。
片代表５分，下课了。学生把小卡片还给我．我步子走了起来．他只有一条腿可以打弯．另一就给学生打分。拿到的小卡片越多．拿到的积条腿因为膝关节的僵硬使得脚在走路时无法。
分就越多对于难度较高的．如表演一个抬起来。始终擦在地上当时我真的觉得他似。
就要由小组共同完成，我根据学乎马上或者说随时都有可能摔倒．我连忙喊他。
生在表演对话中的动作、表情等来衡量。表演回来同时伸手要去扶他他的妈妈阻止了我。
好给每组先打５分．四组表演结束．再评出最告诉我：“没事儿．这就是他走路的平衡方式．好的一组．再给优胜组打１０分课堂上总是高绝不会摔倒的！”餐厅里的人们也被眼前的一潮迭起，学生们的学习动机受到激发．变被动为主动．成为学习的主人但有时课堂会因此幕震慑住了．看着人们投来的目光夹杂着种。
有些乱．有时甚至台上台下各有戏．为解决这种，同情的，惊诧的．惋惜的还有嘲笑的．我怕一。
问题．我把注意听讲．指出别人的错处也纳人们的窃窃私语中伤这个可怜的孩子．再一次。
为加分的项目．这样一来．作为听众的学生也要伸手去扶他他的妈妈又一次制止了我．告便安静，投人多了。课堂纪律得到控制．教学诉我：“如果这点挫折都经受不了．他将来怎样。
效率也得到了提升。
在社会上生活我就是要从小就让他在这种。
从每次竞赛活动结束时．学生情绪高涨目光下自信地生活下去 ”地喊：“再来一次！再来一次！”我就知道本次孩子妈妈的话深深地触动了我．震撼了。
竞赛的目的已经达到了在一次写学习体会时，有一位男生这样写道：“以前我一直认为我。我欣然接受了他．把他的座位安排在离门。
英语是很难的。上课一点都听不懂．最讨厌上最近的地方．嘱咐学生下课后让他先走．谁也。
英语课了。现在，课堂上经常进行比赛．还能不能碰他、跟他抢行。我竭尽所能地呵护他．加分有奖品，我觉得英语课还是蛮好玩的认照顾他．不允许任何一个孩子伤害他．只要是真学学．其实英语也没那么难我再也不怕学与他发生冲突和矛盾的都是对方的错因为英语了．还开始慢慢喜欢上英语课了。
在我心里他是独一无二的．是楚楚可怜的我。
综上所述．在英语课堂上．教师通过建立对他没有高的标准和严格的要求：“学习成绩和谐的师生关系、有效的赞扬、积分教学，产不好没关系．这不是你的错．没有完成作业没。
生了效应。我发现学生常常会在课前进行预习、课后进行复习等一系列自觉、主动的学习关系，是不是因为书写速度慢耽误了？老师理。
行为，养成了良好的学习习惯．也激发了学生解你！”我的付出得倒了所有人的认可和赞扬．的学习积极性和主动性。
我也沉浸在自我的欣赏和满足中。
责编张亚欣）
可是这本书改变了我．改变了我的看法。
校．他们依赖教师和好心的同学他们希望得到更多的关怀与帮助．但是残疾孩子的自尊心。
比其他孩子更强烈．他们更渴望人们尊重他们用平等的眼光来看待他们．没有悲悯与同情！每一个残疾的孩子都憧憬美好生活．渴望像所。
有人一样获得幸福每一个残疾孩子心里．都有一片光明、美丽的世界。”是呀！自古以来。有。
许许多多残疾人自学成才，自强不息．他们身。
残志不残．如战国时期的孙膑下肢残疾．却写下了著名的《孙子兵法》；酷爱**的阿炳虽然是一个双目失明的盲人．但谱写出了享誉中外的名曲《二泉映月》；张海迪是当代身残志不残的典范，她坐在轮椅上写下许多著名作品．指引着少年儿童自强不息．拼搏奋进我们身边的广大残疾人．在改革开放和现代化建设中辛勤劳动、顽强拼搏．不仅为社会发展作出了积极贡献．
而且实现了自己壮丽的人生理想和人生价值而。
我为什么不去鼓励他．锻炼他呢？
从此之后．学习中我把着他的手写字．鼓励他上课发言．悉心为他讲解学习困惑：班级的各种活动让他积极参与，体验学习的快乐．体验存在的价值；课堂上经常讲一些身残志坚的故事．总是表扬他的坚强．让同学们以他为榜样．笑对人生。他爱读书．语言表达能力极好．我鼓励他。
多读书，并且将自己的读书感受讲给同学们听。不久，他便成了大家学习的榜样．我发现一些学生也变得爱读书了．他们经常在一起交流。
讨论，快乐地融人集体之中。我借机鼓励他：“读书你会拥有很多朋友．你不是班级的累赘．
你是我们的骄傲．教师和同学们都爱你 ”
这个残疾孩子．他的到来带给我极大的考。
验，几年如一日照顾他．着实不易．但同时也给了自己提升自我价值的机会六个春秋．六度。
寒暑。走人中学的他并没有停止自立奋进的脚步．刚步人初一的他就在全校师生面前做“我一定会和大家一样”的励志演讲．他的故事感动了在场的很多人。
这就是我和他和一本书的故事。
读书．一次次使我体会过“莫名感动”：一次次在书中我进行自我审视．我也在书中看到人生百态……我只愿心情伴书平和而宁静．灵。
魂伴书纯洁而超然。书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的知识；书，开阔了我的视野：书，给。
予了我人生的启迪我愿读书伴我行．我更愿和我的孩子们一起读书．把他们一个个培养成会读书、会创造幸福的读书人！
责编。张亚欣）１２
做幸福的读书人
做一个幸福的读书人。老师们，同学们 大家好！今天，我讲话的题目是 做一个幸福的读书人 关于幸福，不同的人有不同的理解。俗世地看，幸福是贫穷者腰间的银元响叮当，是饥饿者饱餐的一顿丰盛的晚宴 是父母眼里儿女成长的笑脸，是儿女眼里父母安康到永远 诗意地看，幸福是跋涉者留在天涯海角的脚印，是攀登者站在顶峰响...
做幸福的读书人
做一个幸福的读书人 读书演讲 尊敬的各位领导 各位老师 大家好！很荣幸能有机会和大家分享我的读书历程。今天我向大家汇报的题目是 做一个幸福的读书人 从教十余载，已经渐渐习惯了每天的工作 上课 备课 听课 评课，特别是成为学校的中层领导后，每天都在忙忙碌碌中度过。渐渐地，看书的时间少了，也没了读书的热...
做幸福的读书人
做一个幸福的读书人。搬进新校区，每个教室门口都有开放式书柜，里面放着许多由学校配备，家长 同学捐赠的好书。我常常感叹，可以读这么多好书，行知的孩子是多么幸福啊！因为一个人除了现实的世界外，读书就会让他拥有另一个更浩瀚更丰富的世界。现实世界人人都有，但后一个广阔的世界只属于爱阅读的人。一本好书，会把你...