第2单元动物的需求。
9、动物需要食物。
一、教学目标。
1. 科学知识。
1）了解动物通过各种方式摄取食物以满足自身需要。
2）知道动物能从食物中获得营养物质。
2. 科学**。
1）能基于已有经验和所学知识做出假设。
2）通过观察、查阅资料、调查等方式搜集信息。
3. 科学态度。
1）乐于尝试运用多种思路完成科学**。
2）产生观察动物和探索自然的兴趣，培养以尊重的态度对待小动物的情感。
二、教学过程。
1、任务驱动。
生活情境：池塘里，几只鸭子在水面游。其中一只鸭子尾朝上，脑袋和上半身都钻进了水里。
产生问题：这些鸭子在干什么？那只鸭子的脑袋为什么要钻到水里去？
2、活动1 动物的摄食。
动物会通过各种方式来摄取食物，以满足自身的需要。
1） 出示课本三种常见的动物在觅食的**。
2） 引导学生观察这三幅**，说说它们它们通过什么方式摄取食物。
兔子吃草、小猫捕鼠、鸟儿（戴胜）捉虫。
3） 观察身边的动物，了解它们通过什么方式摄取食物。
4） 了解各种动物对食物的需求不同，它们摄取食物的方式也不同。
5）让学生看课本呈现的四个具有代表性的情景：长颈鹿悠闲地用灵巧的舌头摘食树叶；猎豹捕食野兔；东方菜粉蝶吸食花蜜；变色树蜥捕捉蝉。
6)教师介绍各种动物的摄食方式。
动物的食性多种多样，因此其摄食的手段也各不相同，各种动物都具有自己特有的摄食方式及摄食器官。例如猎豹、虎等猛兽具有发达的犬齿和尖爪；长颈鹿、牛、羊等食草动物具有发达的臼齿；昆虫具有各种口器（蝶类的虹吸式口器、苍蝇的舐吸式口器、蚊类的刺吸式口器、蜂类的嚼吸式口器等）；海葵具有触手等。动物的摄食行为非常有趣。
对于以其他动物为食的动物来说，大致有三种捕食的方式：一是靠等待时机、找准时机突袭猎物，例如青蛙、蟾蜍、鳄鱼等；二是偷偷逼近猎物，再以出其不意的方式对猎物发起攻击，例如壁虎、狮子等；三是靠追击，以速度和耐力取胜，从而捕捉到猎物，例如猎豹、苍鹰等。
3、活动2 动物为什么要吃东西。
1） 食物中有什么营养物质？
引导学生通过搜集、分析资料，了解食物中的营养成分。
食物里含有一些主要的营养物质。其中，蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机盐、水分等，是动物生存所需要的六大营养素。
2）这些营养物质对动物的生存有什么意义？
这些食物中的营养物质为动物体的生长、发育等提供了组织构建的材料，同时也为动物繁殖、运动等生理活动提供了活动的能量。
10、动物喜欢吃什么。
一、教学目标。
1. 科学知识。
1）了解动物所需要的食物种类。
2）了解动物的食性，认识植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。
2. 科学**。
1）能基于已有经验和所学知识对现象发生的原因做出假设。
2）能通过归纳和分类的方法，区别动物的不同食性。
3. 科学态度。
1）能在好奇心的驱使下进行**。
2）通过观察自然界的动物，培养热爱自然、尊重生命的情感。
二、教学过程。
1、任务驱动。
它们吃不吃果子？这只翠鸟的嘴里衔着一条鱼。翠鸟吃鱼的呀！
生活情境：池塘边，翠鸟刚刚捕捉到了一条鱼，正站在树枝上歇息。
产生问题：翠鸟吃鱼的呀！它们吃不吃果子呢？
2、活动1 动物吃什么。
1）让学生介绍自己所了解的动物，说说它们以什么作为主要食物。
2）指导学生到校园的花圃、草地、寻找鸟、青蛙、蚂蚁、蜗牛等小动物，观察它们以什么作食物。
3、活动2 动物的食性。
1）观察身边常见的动物，了解它们主要以什么为食。
2）学生汇报。
3）动物的分类。
有的动物主要以植物为食，属于植食性动物。如昆虫中的蝗虫、黏虫、蚜虫；鱼类中的草鱼；鸟类中的鸽、鹦鹉；哺乳类中的牛、马、羊、兔等动物都是植食性动物。有的动物主要以其他动物为食，属于肉食性动物。
如昆虫中的蜻蜓、螳螂、龙虱；鱼类中的鲨鱼、带鱼、青鱼；鸟类中的燕、鹰、鸬鹚；哺乳类中的狮、虎、豹、狼等动物都是肉食性动物。还有的动物既吃植物也吃其他动物，属于杂食性动物。如节肢动物中的螃蟹、蜚蠊；鱼类中的鲤鱼、鲫鱼；鸟类中的乌鸦、麻雀；哺乳类中的鼠、猪等动物都是杂食性动物。
还有一类动物教科书中未提及：腐食性动物。这类动物以枯枝落叶、动物遗体或粪便为食，如蚯蚓、蜗牛、蟹、螺、秃鹫等。
11、动物怎样消化食物。
一、教学目标。
1. 科学知识。
1）知道常见脊椎动物的消化系统主要由口腔、食道、胃、小肠、大肠和肝脏等器官组成。
2）了解常见脊椎动物的消化系统各组成部分的功能。
3）了解食物在消化道中被分解，有用的物质被吸收，食物残渣形成粪便后被排出体外的过程。
2. 科学**。
1）能在教师的引导下，运用推理、概括的方法分析结果，解决问题。
2）能使用科学词汇陈述结果。
3. 科学态度。
1）在科学**中能以事实为依据。
2）体验合作学习，愿意与他人交流。
一、教学过程。
1、任务驱动。
在鸟类的繁殖季节，如果观察过鸟类的育雏过程，常常会见到这样的情景：亲鸟除给雏鸟喂食外，还会从鸟巢中衔走一些东西。小朋友们见到了啄木鸟亲鸟从树洞里衔了一块东西飞了出来，而他们刚刚见到亲鸟衔了果子喂雏鸟。
喂完雏鸟后，它又衔了什么东西飞走了呢？
动物吃进去的食物，将会变成什么？
2、活动1 吃进去的食物变成了什么。
1)学生阅读课本：
动物摄取食物后，会在体内对食物进行消化，并吸收营养物质。一段时间后，未被吸收的食物残渣会变成粪便被排出体外。
2）观察身边的动物在摄食后的排便情况。
在蚕食桑叶的**中，能清晰地见到蚕排出的粪便。“这些黑色的小颗粒是蚕的粪便吧？”这个问题，引导学生观察和思考动物摄食后，是否都会有排便的现象。
3、活动2 食物在**被消化。
动物的体内有专门消化食物、吸收营养物质的器官——消化系统。
1） 出示课本青蛙的消化系统图。
2） 让学生看图说一说青蛙对食物的消化过程。
3） 教师讲解：
动物的体内有专门消化食物、吸收营养物质的器官——消化系统。消化系统的主要机能是消化分解食物并从中摄取营养物质。鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等脊椎动物的消化系统包括消化道和消化腺两部分。
消化道是一条起自口腔、终于**的较长的管道，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等；消化腺则是独立或分散生长在消化道壁的腺体，包括肝脏、胰脏、胃腺、肠腺等，能够帮助消化各种食物成分。
12 动物需要水中分。
教学目标。科学知识目标：
1、通过收集资料、****、讨论，体会、认识动物的生存也离不开水。
2、知道水广泛存在于自然界及动物体内。
3、认识保护水资源的重要性。
**能力目标：
1、学会观察不同动物的喝水方法并质疑。
2、学会写简单的观察记录和结论。
情感态度与价值观目标：
1、认识动物的生存也离不开水，懂得没有水就没有丰富多彩的动物世界。
2、体会动物喝水方法的多样性，初步了解事物具有普遍性和特殊性的哲学思想。
教学重难点。
理解不同种类、不同生活环境的动物喝水的方式有所不同。
教学准备。1、人员分配：全班共分10组，每组4人。
2、多**：课件、各种动物喝水的**、**。
教学过程。一、情境导入。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了人的生存离不开水，那么动物需要水吗？这是我们这节课要**的问题。板书：动物都需要水吗？
2、上一节课，我给大家布置了一个作业是：观察你常见的动物是怎样喝水的。有条件的同学还可以拍成**或拍成录像，下面请同学们先跟你的组员谈谈你观察了哪些动物喝水，如果用语言难以表达，你可以模仿动物喝水的动作。
3、请几位学生谈谈自己的观察成果，说完后，再模仿动物喝水的动作。
5、师：我真佩服你们！你们观察得很仔细，模仿得惟妙惟肖。今天，老师带来了不少动物喝水的**给大家欣赏，我们来一起看看吧。（课件****：动物对水的需求。）
二、**活动。
一**动物是怎样喝水的？
活动1 它们也要喝水吗。
1、师生共同****：小猫、小狗等动物喝水的**。
2、刚才大家看得十分认真，谁来说说他们是怎样喝水的？（小猫、小狗喝水是用舌头舔水喝。）
活动2 它们需要水分。
1、讨论交流。
2、小结：羊、斑马、猴子、鸟是直接用嘴向水里吸水喝。）
三、拓展：蚕真的不需要摄入水分吗？
1、讨论交流。
2、小结：蚕也需要摄入水分，但蚕不是直接喝水。而是吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分。
四、课堂小结：
与人类一样，动物也需要从体外摄入水分。如果没有水，养料就不能吸收，动物体内的废物就不能排泄，血液就不能流动，体温就无法恒定，体内的各种活动就无法进行，生命也就停止了。只是不同动物的吸收水分的方式有所不同。
13 动物需要空气。
教学目标：科学知识：
知道空气对生命的意义。
能力培养：体验性**活动感受空气对动物的重要性。
情感态度价值观：
形成珍爱生命和保护空气环境的情感。
教学重难点：
珍爱生命和保护空气环境的情感。
教学过程。一、课文引入。
到底空气对于我们人类和其他物体来说，有什么作用呢？今天我们就来研究空气对动物的作用。（板书课题）
二、**活动。
活动1鱼在水中怎样呼吸。
1、讨论：鱼是怎样呼吸的？
鱼鳃的特点与其在水中的呼吸方式有什么关系？
2、交流讨论，小结。
鳃分布于两侧鳃孔处，鳃丝多而密，利于和水流充分接触，鳃丝内有丰富的毛细血管，当鳃在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中的呼吸．）
活动2 其他动物怎样呼吸。
1、讨论：空气通过什么途径进入肺中？
2、交流。（空气 --鼻腔---气管——肺）
三、小结。学生谈学习收获。
14 养分的输送。
教学目标。知识目标。
知道常见动物的循环系统的组成。
能力目标。知道经消化系统吸的营养及吸收的氧通过血液输送到全身。
培养学生的讨论、总结、表达的能力。
情感态度目标。
培养学生良好的集体主意精神。
教学难重点。
培养学生的讨论、总结、表达的能力。
教学过程。一、导入。
二、新授课。
活动1 密布全身的血管网。
先看后说：观察鱼的血管分布。
观察兔和鱼的血液循环示图，了解血液流经的路线。
活动2 心脏的作用。
1、分小组做实验。
2、讨论交流：血液如何在血管中不停地流动？
血液循环系统就是血液在体内流动的通道，是由心脏、血管及血液组成的一个闭合的运输系统；就像一个自来水管道体系，贯穿全身。不停规律搏动的心脏相当于水泵，血管相当于自来水管网，管道里的液体就是血液。血液中携带着丰富的氧气、养料，供给全身所有的器官、细胞，同时把它们产生的废物带走。）
2019科教版四年级科学下册教案 第3单元运动和力
第3单元运动和力。17 车动了吗。教学目标。知识目标 知道要判断物体是否运动，先要选择其参照物。能力目标 能对照所参照物判断物体的位置有没有发生变化。情感态度目标 培养学生养成细致观察和科学推理的科学素养。教学重难点 能对照所参照物判断物体的位置有没有发生变化。教学过程。一 导入。二 新课授。活动1...
教科版四年级科学下册
科学四年级下册复习题。第一单元电。一 填空题。1 发电厂输送来的电是 交 流电，干电池的电是 直 流电。2 一节电池的电压是1.5v，把2节电池串联起来，电压是 3v 3 一节电池的电压是1.5v，把11节电池并联起来，电压是 1.5v 4 干电池的一端是 铜帽 另一端是 锌壳 当电池的这两端被电线...
教科版四年级下册科学总结
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