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教材分析】12北京亮起来了。
这篇课文**结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。【课型】新授【教学时间】3课时。【教学目标】
1.学会本课生字及由生字组成的词语。
2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【教学重点】
学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。。【教学难点】
学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。【教学方法】自主学习、合作**【教学用具】多**课件【教学过程】第一课时。
一、谈话导入1.出示课件。
今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，划出生字。
2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。4.全体齐读词语。三、再读课文，理解新知。
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1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？
2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？3.说说看，他读得怎么样？4.指导朗读。
第二课时。一、复习。
1.指名朗读课文。2.齐读课文。
二、理解课文内容，指导朗读1.教学第二自然段。
出示挂图，展示东西长安街夜景。②说说你看到了什么？③教师范读第二自然段。
你读懂了什么？有什么不明白的问题。2.学生自主学习第三自然段。①出示画面，读相应的自然段。
说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。③学生分四人小组自学讨论。④分小组汇报讨论结果。⑤分男女生比赛朗读第三自然段。3.学习第三自然段。
出示王府井、西单等商业街的画面。②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？4.学习第四自然段。
出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。②理解“年轻”让学生了解故宫。③齐读。5.齐读第五自然段。
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理解“辉煌”。
想一想这一段与哪一自然段相呼应？三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。
第三课时。一、复习检查。
1.出示生字、词卡片、指名认读。2.指名朗读全文。
3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？二、课外延伸。
北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的**，展示出来，让大家欣赏。三、复习巩固1.认读生字、词语。
2.识记字形，指导书写。3.
比一比，组成词语。
问（）句（）府（）些（）奇（）闪（）勾（）咐（）紫（）夺（）四、作业。
1.指导完成课后作业。2.把下列词语补充完整。
）流不（）（光（）色（）（闪闪（）幕降（）（灯（）照（）彩（）目【板书设计】
北京亮起来了长安街灯的海洋环形路王府井辉煌光的世界西单亮丽故宫。
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总）（分）（总）【课后反思】
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了**北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。
看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。
可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。
教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、**、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。
其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。
……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！
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