9、日月潭。
导学目标：1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3．背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
导学准备：1.预习案。
2.课件。导学课时：2课时。
导学设计：第1课时。
导学目标：1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利地朗读课文。
导学重难点：
会认会写生字。
导学准备：1.预习案。
2.课件。导学过程：
一．导言引入课题：
从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：
这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？
那我们赶快去游览那里好吗？
二．师范读课文，生看图欣赏：
1．了解"潭"的意思？
2．听后日月潭给你什么感觉？
三．自主初读，识记生字。
1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读效果。
3．读含有生字的词语，巩固生字。
群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境。
4．变换语言环境识字。读词语，找出生字：
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰。
5．利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
6．用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境。
整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？
四． 写字指导：
1．巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）
2．发现规律：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约。
新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇。
偏旁比较：建--迈迷迹追。
3．示范讲解，提示易写错的字。隐茂展省。
五．实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳"小导游"。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
第2课时。导学目标。
1、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3．背诵自己喜欢的部分。
导学重难点：
仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
导学准备：1.预习案。
2.课件。导学过程：
一、激趣导入。
1、谈话：结合地图说说本次旅游路线（单元概述）。
2、（出示**）师生共同说说宝岛台湾。
3、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。
二、积累字词：
大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
1)第一关——读词语。
环绕茂盛建筑仙境清晰朦胧隐约。
自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音。
2)第二关——听写生字：
环绕茂盛展建。
3)第三关——看图猜词语。
湖水碧绿树木茂盛蒙蒙细雨点点灯光太阳高照群山环绕。
三、学文。1、默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？（根据学生回答，相机板书）
2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美？请你找一找，画一画这些语句。
3、相机学习各个自然段。
1）第一段（以读促悟）：你从这段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）
补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.
73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。
指导朗读。2）第二段（画图助读）：
生小组内交流：能找到日月潭的位置吗？日潭在哪？月潭在哪？
生上黑板中贴日潭，月潭和光华岛的位置。
说一下为什么这么贴？（展示课件）引导学生用“因为……所以”的句式说说日月潭名称的来历。
品读句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
3）第三段、第四段。
你还从哪感受到了日月潭的美？
老师读一读，同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？
生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊？
第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。
我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？
结合板书总结日月潭各个风景的美（课件出示各个时间的美景）。
合作读文（男女师课件分颜色出课文）
再读一读段。
4）第五自然段。
看到这样的美景，你想说什么呀？
齐读第五自然段。
四、总结：1、说说你了解的台湾，感受两岸人民盼归之情。
2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
板书设计】：
日月潭。清晨隐隐约约。
风光秀丽。中午晴天清晰
雨天朦胧 10、葡萄沟。
导学目标：1、学会本课11个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多**教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学重难点：
1、认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方，有感情地朗读课文。
2、理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
导学准备：1.预习案。
2.课件。导学课时：3课时。
导学设计：第1课时。
导学目标：1．会认11个生字。
2．正确、流利地朗读课文，读好长句子。
导学重难点：
识字，读课文。
导学准备：1.预习案。
2.课件。导学过程：
一、谈话激趣，揭示课题：
1、同学们，我们刚刚结束日月潭的游览，今天我们将去往新疆的吐鲁番，去那里品尝那的特产。（出示地图）
2、**课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？师揭示并板书课题。
二、自主初读，识记生字。
1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读效果。
3．读含有生字的词语，巩固生字。
葡萄沟新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔族吃个够碉堡。
4．变换语言环境识字。读词语，找出生字：
山沟，鱼钩一番翻开蜜蜂秘密
5．利用加一加法认识"堡、碉够梯鲁"。减一减法认识“吾番”
6．用熟字换偏旁的方法识字：狗钩——沟密——蜜。
整体感知：你感觉到葡萄沟哪些地方好？
三．正确地朗读课文。
1）**课文录音。
2）读准生字，给正确的读音打"√"
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）
3）读通长句子，注意下面3句话。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
四、课堂练习。
1）抄写生字新词。
2）正确地朗读课文。
第2课时。导学目标：
1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
导学重、难点：
1．重点练习读懂按时间顺序写的段。
2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
导学过程：一．提出学习目标。
1）导入。这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）
2）学习最后一自然段。
葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）
3）提出课时学习目标。
为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
二．学习第一自然段。
1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）
盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？
3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
三．学习第二自然段。
1）默读这一自然段，编好句序。
2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
3）学习第二句。
指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：夏季枝叶茂密。
你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）
自由准备后，再指读。
4）学习第三句。
自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：秋季葡萄）
哪些词写出了葡萄的美丽？
着重理解"五光十色"的意思。
板书：五光十色一大串一大串）
a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？
"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
指导朗读。秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
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