说课标说教材。
魏桥实验学校张清叶。
今天我交流的是人教版小学语文二年级下册第三单元说课标说教材。我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。
一、说课程标准。
一）第一学段目标(1～2年级)
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、。2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3、对写话有兴趣，写自己想说的话。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。
二）本册目标：
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
5、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
三） 单元目标。
1、认识56个生字，会写48个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。按要求背诵课文。
3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
4、了解祖国的辽阔美丽，激发学生认识家乡的愿望和赞美家乡的感情。激发热爱祖国的思想感情。
二、说教材特色。
一） 编排体例。
教材以课程标准为依据进行编排，体现语文课程的特点。编排体例是简短的导语---优美的4篇精读课文，个别单元出现1篇略读课文---内容丰富的语文园地知识。之后的几个单元也都如此。
二） 编写特点。
1、围绕专题整合教材内容，每一组教材的导语通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣，“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文，好词佳句，口语交际，实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题—爱祖国、爱家乡。接着，是四篇课文，《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。
这四篇课文，向学生展示了迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。
2、增设“宽带网”栏目，搭建拓展知识的平台。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。 “宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴含的主要作用是拓展学生语文学习的时空，引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
三）本单元内容结构。
第三单元是本册教材的第三组课文，有四篇课文，其中有《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过二年级上册第三组教材的学习，知道了我们祖国历史悠久，山河壮美。
通过本组教材的学习，我们还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。在学习时，可让学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。
四）知识与技能的立体式整合。
1、横向整合。
教材是作为一个整体来安排的，每一组是按照一个专题来编排的。每一组的结构上下是一致的。每个单元，从导语到课文到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。
专题的选择可以反映教材对语文本质的理解与体现。本册设计了八个专题：分别是春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确的看待问题，善于思考；走进科学的世界。
我们可以发现这些专题指向学生发展的终极和精神的底子，是基于“语文首先是一种文化”的理解的。因此，在教学中，我们要努力体现这种编写意图，首先要从文化传承、发展精神的角度整体设计一组教材的教学目标；其次，教材中的阅读理解、口语交际、语言训练等内容要围绕专题目标而展开过程；再次，一组教材的教学要从感性上浸润学生的精神世界，从而才可能使学生在理性的角度上有所感悟。如第三组：
爱祖国、爱家乡，简单的导语，点出本组的专题，激发学习兴趣。四篇课文，从不同的地方反映祖国的山美水美人更美，学生从中可以受到爱祖国、爱家乡的教育。“语文园地”里的口语交际，夸家乡，夸迷人风光，夸丰富物产，说家乡变化，畅想家乡未来。
“宽带网”介绍了我国民族和行政区划的知识。之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了《课程标准》避免烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的语文综合能力。
请大家进一步注意一点，每一组教材不仅围绕着一个专题，而且内容之间还互相照应，也就是有些教学要求前面有布置，中间有铺垫，最后有展示、有交流，真正成为互相联系的一个有机整体。因此，我们在备课、钻研教材的时候，要把一组教材作为一个整体，注意教材之间的内在联系，不要一课一课孤立地教，要发挥教材整合的教育教学效果。
2、纵向整合。
每册教材中也安排了相同主题的文章，比如爱祖国、爱家乡主题的课文，二年级上册第三单元，二年级下册第三单元都是爱祖国、爱家乡的文章，文章内容循序渐进，由简到繁，适合学生的年龄特点。
三、 说教学建议。
一）教学建议。
1、字词教学稳中求实。
字词教学仍然是二年级教学的重点，培养学生在生活中独养成立识字的好习惯。课前安排学生预习课文的同时认识生字，课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固。
2、理解课文读中感悟。
语文课程标准对阅读教学的建议是这样的：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。基于这一建议，我们在教学中应突出整体性、综合性，注意培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的综合能力，注重情感熏陶，渗透人文素养教育。
3、注重积累读写结合。
口语交际是充分调动学生查阅相关资料了解家乡文化、风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化，组内交流，并且每组选派代表向全班同学介绍。最后动笔成文。
二)评价建议。
新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。实施评价，应注意老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
根据本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。
三）资源开发与利用
1、灵活运用教材资源。
教材中的许多材料都是编者精心筛选的，如单元导读、插图、我会读、我会写、泡泡等都是一些比较典型的教学资源。只要我们能灵活处理、恰当运用，教材上的许多资源也可以被开发和有效利用，从而实现我们的教学目标。如：
《北京亮起来了》一课可以让学生观察插图，感受北京夜晚的美丽景色，这样不仅可以帮助学生更好的理解课文内容，还能培养学生的审美能力。《难忘的泼水节》充分利用课文插图，学****、***等一代伟人，介绍***，了解傣族的民族风情。
2、开发网络资源，充分利用多**。
多**教学具有许多优势，它能利用丰富的图形、图像、声音、语音、动画、**等多种**协同作用将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点，如《日月潭》一课，课前老师可以建议学生从网上搜集有关台湾的资料，了解台湾的风土人情、名胜古迹等；教师还可以自制课件，帮助学生更好的了解台湾。
3、利用身边发生的事，开展语文专项活动。
利用身边发生的事情，进行语文专题活动。在“h7n9”病发期间，为了响应国家的政策，结合实际可以开展讲故事、知识问答、知识宣传等活动，培养学生收集整理知识、写作、口语交际等一系列的语文能力。在活动过程中，培养他们团结合作，**学习的能力。
在知识的宣传过程中，学生参与到了村队活动中，知道自己学有所用，增强学习语文的兴趣。
总之，课程资源，无处不在、无时不有，让我们结合学生的认知心理和学习水平，把教材用好，让教材成为学生腾飞的翅膀！
以上就是我对二年级下册语文教材第三单元的粗略分析，不足之处请各位老师批评指正，谢谢大家。
人教版小学语文二年级下册第三单元。
说课标说教材。
魏桥实验学校。
张清叶。
2019小学语文二年级下册知识点 第三单元苏教版
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