5雨后。
第一课时。教学目标：
1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文 。
2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解儿童诗的表达形式。
教学重点 ；识字写字。
教学准备投影。
教学过程：一、 检查预习效果。
展示学习：1.导入：
刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门。
此时此刻你会做些什么呢？
生自由练说。
师：是呀，雨后有清新的空气、美丽的景色、快乐的活动。瞧！
雨后的广场上，一群群赤脚的孩子在嬉戏，他们玩得多开心呀！著名的作家冰心奶奶就把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗。今天，我们一起读读这首诗歌，一起去雨后的广场看看、玩玩，好吗？
板书课题，读题。
2.学生展示学习成果：“我领大家读一读”
出示： 树梢兴奋发射兄妹。
赤脚短粗使劲咬着。
**车读词。及时正音：“梢、赤、射”都是翘舌音；“劲、前、奋”是前鼻音。“兴”是多音字，在“兴奋”这个词里读第一声。
结合课文内容，说说自己理解的词语。
3．听写。检查对照孩子的书写情况，相机说说“射、短、妹”这几个字的书写注意点。
4. 通读课文。
5.说说你对冰心奶奶的了解。
6.以讲故事的形式交流自己的童年趣事。
二、学生**。
一）提出问题：
1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？
根据学生的回答，相机引导写什么。
2.学生交流课文写了什么内容？
概括总结：这是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。
3. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？
针对学生的提问，相机引导---怎么写。
针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景的？）
二）**问题：
1.本篇诗歌运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。那么，课文的结构是怎样安排的呢？
相机给课文划分段落。
2.学生讨论，教师小结：本课可以分为两个层次，先写雨后孩子们水中作乐（第一节）→接着写一对小兄妹在雨中嬉戏的欢乐场面和心理活动（二—四节）。
诗歌先概写后分写，先写面后出点，点面结合，兄妹照应，充分表现了孩子们雨后玩水的欢乐。
3.自由朗读课文，看看课文怎么具体写出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景的？
三、教师解释疑难
一）学习第一节。
1．指名读第一段，思考：你读懂了什么？
2．广场上怎么会成为一片海洋呢？
1）雨后，广场上有许多积水，就像海洋一样。
理解：“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。
2）雨后，赤脚的孩子们在尽情地玩水，广场上成了欢乐的海洋。
3.如果是你，你会怎么玩呢？
让学生尽情发言，体会到孩子们玩得很痛快，无忧无虑，自由自在，“快乐得好像神仙一样”。
指导读出快乐的心情，齐读，评议。
4.小结：雨后，一群赤脚的孩子在广场上尽情地嬉戏玩耍，他们无忧无虑，玩得多痛快啊！
四、回顾全文。
回顾课文，贯穿学法。
通过这节课的学习，你有什么收获？
1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法。
五、总结迁移。
总结，课后延伸：
这节课我们通过想象角色体验的学习，知道了雨后的广场上，一群群赤脚的孩子在嬉戏，他们玩得多开心呀！下节课我们将继续通过学习感受一对小兄妹雨后嬉戏时的快乐心情。
六作业。1.结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。
2.自我检测：
看拼音，写词语。
shù shāo xīng fèn fā shè mèi
兄。chì jiǎo duǎn cū shǐ jìn yǎo zhe
第二课时。教学目标：
1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文。
2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解儿童诗的表达形式。
3．通过对课文语言文字的朗读感悟，结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
教学重点正确流利的背诵课文。
一、教师解疑
一）复习回顾。
通过上节课的学习，你知道了什么？
二）学习第。
二、三、四节。
1．在这群赤脚的孩子中，有一对小兄妹，他们可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么快乐地玩水的，好吗？
2．自由读两节，想想你从哪些词句读出了小哥哥的快乐？
3．寻找快乐，反馈自己的发现。
1）小哥哥，把水花溅起多高。
指名表演“使劲地踩着水”，说说自己的感觉。（快乐）
现场采访：你为什么要这样做？
是啊，我们看，这位小哥哥溅起的水花多高哇！
指导读好这句话。
2）他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！
从这句话中，我们可以看出这是一位什么样的小哥哥？（对妹妹的关心）
指导朗读小哥哥的话，指名读，齐读。
而“自己就滑了一跤”，显得很滑稽。
指导朗读，注意读出关心的语气及小哥哥摔跤的有趣。
3）小哥哥摔在都是积水的广场上，全身上下会怎么样呢？
一样东西被水浸透了，水还在不停地往下滴，这就叫“水淋淋”。
如果你摔得浑身是水是泥，你会想些什么？
小哥哥是怎么说的？引导读第三节第一句，读出担心的语气。
4）小哥哥虽然担心妈妈会责怪他，可你们观察一下，这时小哥哥的表情怎样。
老师不明白了，明明滑了一跤，衣服湿透，回去后妈妈可能还会骂他，他为什么还会那么高兴，那么兴奋和骄傲呢？（也许是觉得摔跤好玩而快乐，也许还因为他溅起的水花比别人更高，所以很骄傲。）
指导读出兴奋、骄傲的心情。
4．小结：多有趣的小哥哥啊，在他使劲踩水时，当他想去提醒妹妹小心滑，自己却滑了一跤，虽然满身是泥水，但玩得那么痛快，他依然那么兴奋，那么骄傲。
5．指导有感情读第两小节。
6.过渡：小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！
看图：说说这是一个怎样的小妹妹？从哪儿看出？
（可爱，圆圆的脸，撅着两条短粗的小辫。）
7.自由读第四节，思考：小妹妹是怎么玩水的？
8.全班交流。
9.你知道小妹妹心里是怎么想的吗？
为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤，却还要轻轻地、小心地跑呢？
（因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子，她可能还怕摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。）
这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练，读出小妹妹有趣的心理。
10．雨后的广场上，一群赤脚的孩子在踩水嬉戏。小哥哥摔了一跤却满脸是兴奋和骄傲，小妹妹既怕摔跤又希望痛痛快快地摔一跤，他们无忧无虑，多快乐啊！广场上还有很多孩子呢！
他们玩得也很快乐。想一想，他们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样？
生自由练说。（快乐得好像鱼儿一样，在水中自由自在地游来游去。快乐得好像鸟儿一样，在天空中尽情地飞翔……）
11．听了小朋友们的发言，我也被雨后的情景迷住了。《雨后》可真是一段美好的时光，给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上**，一定会更美妙。
下面就请大家再次来到雨后的广场，享受这快乐的时光。
（配乐，请4位同学分小节读课文，大家共同欣赏。）
12. 齐读这首诗歌，练习有感情背诵。
二、回顾全文。
回顾课文，贯穿学法。
1.这节课，你有什么收获？
1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。
2.这节课我们学习了一首描写孩子们雨后玩水取乐情景的诗歌。作者没有泛泛而写，而是捕捉典型，抓住一对小兄妹几种笔墨分别描写，先概写后分写，点面结合，在今后的习作中我们可以学习这种写作方法。
三、迁移学习。
1.总结提升：
师总结：这节课我们在朗读、体验和感悟的学习氛围中，感受到了文中兄妹俩童年生活的幸福快乐。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口。
在今后的写话练习中，我们也可以将自己幸福快乐的童年生活用诗歌的形式表达出来。
2.学习建议：
1）有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗——《饮湖上初晴后雨》。请大家课后找来读读。
2）小练笔：把自己雨后看到的，或雨后玩耍的经历写下来。
四作业。1.通过查找资料或询问父母，我知道冰心奶奶原名叫 ，她的代表作有我还知道一些有关她的情况。
2.回忆自己的童年趣事，准备和同学以讲故事的形式交流。
第三课时。教学目标。
1. 能够准确的书写本课生字词。
2. 有感情的朗读背诵课文。
教学重点。有感情的背诵课文。
教学过程。一检查复习。
1 说说“射、短”的部首名称。
知名读全诗，了解学生的朗读的实际情况，为朗读指导做准备。
二朗读背诵指导。
1 朗读指导。
1）注意“一”的变调。
一样、一片”中的“一”读第二声，“一群、一跤”中的“一”读第四声。
2) “水淋淋 ”中“淋”读第二声。
3）全诗感情基调是“乐”，朗读时要突出写“乐”的词语。
快乐神仙。
使劲踩高。
3 欢喜兴奋骄傲。
4 撅跟咬提希望摔痛快。
各自练习朗读，同座互相听读，提出意见后再读。
指名朗读。
2 背诵指导
启发学生回忆课文的方法，分析课文层次，记住关键词语。
第一节：景树梢金光。
地广场（一片海洋）
人一群赤脚的孩子。
第二节：踩喊滑。
第三节：拍说发射。
第四节 ：撅跟咬提跑希望。
练习背诵，知名背诵。
三，写字指导。
1 出示生字：稍赤劲妹射奋短粗咬。
2 要求学生仔细观察字形，说说书写时的注意点。
3 师重讲。
射奋妹。4 学生练习写字。
四作业。板书设计：
5 雨后。小哥哥小妹妹。
快乐似神仙。
教学后记：6谁的本领大。
苏教版二年级数学下册第四单元教案
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