北师大版品德与社会五年级下册五历史告诉我们

从统一到鼎盛教学计划。

一。教学目标：

通过本课学习，学生能够。

1.观察战国分布图了解秦统一前中国的状况2.理解统一对国家发展的好处3.学会全面地看待历史人物二。学情分析。

本课属于历史内容教学，学生在日常生活中对于一些历史知识有一些了解，知道大概，教师在任课过程中密切联系学生已有生活经验，帮助学生对于中华民族的历史有更进一步的了解。三。教学重难点。

教学重点：理解统一的意义，了解秦巩固统一的措施教学难点：理解统一的意义，辩证看待历史人物四。教学过程1.激趣导入。

1）出示《中国朝代顺序歌》夏商周秦西东汉，三国两晋南北朝，隋唐五代又十国，辽宋夏金元明清。

联系语文课文《将相和》导入，战国时期秦国最强。但朝代歌里没有战国？

2）学生回忆：战国时期还有哪些国家？

当时社会会是什么样子？（战争不断）

3）思考：战争给人民带来什么？人民迫切需要什么？（学生自由发言）

4）读教材p33简单了解秦始皇统一中国的经过。

5）课件出示“秦始皇建立了中国第一个统一的封建王朝---秦朝”（板书课题：秦汉统一）2.新课讲授。

1）检查学生课前收集资料情况：说说秦始皇为什么要让后代称其为秦始皇？

秦是秦朝，始是第一个，就是让后人称自己是第一个皇帝，秦王嬴政统一天下以后，觉得用网“王”这个称谓不能显出自己的地位，他认为自己“德兼三皇，功过五帝”，于是就二者合一，称自己为“皇帝”，历史称为始皇帝，虽然他自称是第一个皇帝，并想将帝位世代传下去。

2）思考讨论：秦始皇在统一六国后还统一了什么？（重点放在文字、货币、度量衡）如果不同意这三方面行不行？（3）学生分组进行讨论研究，分组汇报：

文字组：如果不统一文字，秦朝统一后要发布公告，对人民提出要求，只有秦国人认识秦国字，其他地区不认识，这会使**政策推行不下去。

货币组：结合教材中的小故事进行表演。

度量衡组：首先了解什么事度量衡，度量衡是商品交换的必须。

工具，如果不统一度量衡，人们**没有统一标准很不方便，不利于各民族间经济的发展与交流。

教师补充：文字方面，李斯统一文字定小篆，李斯以战国时期秦人通用的大篆为基础，吸取其他地区的优点，创造出一种形体匀圆整齐、笔划简略的新文字“秦篆”，又称“小篆”，作为官方规范文字，同时废除其他异字体。

经济方面，现在美国对欧盟钢铝关税豁免期限至6.1，欧盟回应美国加税并无保护****的正当理由，欧盟应当获得钢铝关税永久豁免，美国这样做不利于市场稳定、商业决策，欧盟不会在美国的威胁下谈判。德国法国一些欧洲国家共同抵制美国这一措施，这样长久下去美国在国际市场上就将失去竞争力。

在使用电脑换算如此方便的今天，尚且需要统一单位，更何况是在两千多年前的秦朝。（4）统一的意义？

统一结束了战争局面，有利于社会安定，社会安定有能够促进经济文化的发展。

5）你还了解秦始皇什么功绩？

修筑长城、焚书坑儒、群县治、寻长生不老药、建阿房宫、统一车轨车轮距离、建秦始皇陵。

3.辩证思考，说说你眼中的秦始皇（让学生学会全面客观的评价历史人物）

秦始皇的统一，使中国结束了连绵不断的战争，没有了战争，人们的生活安定，社会财富能够积累，社会经济和文化得到了发展，但。

是秦始皇还有另一面，他认为自己是“天子”，全国人都要绝对服从皇帝的意志，是一个特别**残暴的统治者。

4.教师总结：秦始皇虽然统一了中国，但他也很残暴，他广建宫殿，征集70万工匠，建造时间长达38年，浪费人力、财力、物力，制定残酷的刑法，激起了农民的反抗，最终在206年陈胜吴广的农民起义推翻了秦朝，取而代之——汉朝。

5.作业。

总结一些学习历史的方法。

板书设计。秦汉统一。

秦始皇统一货币度量衡文字。