会飞的蒲公英。
教学目标：1.有感情地朗读课文，体会文中作者要表达的思想感情，把握课文脉络，学习作者按一定线索进行写作的方法。
2.将蒲公英与人联系起来，体会象征的写法。
3.体会妈妈对孩子的深切希望和浓浓的爱。
教学重点：结合重点词句，抓住文章线索，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。
教学难点：学习作者按一定顺序进行叙述的方法。
教学设计：设计理念抓住主线——品读悟情——感悟写法。
一、情境导入。
有一种植物在我们的生活中随处可见（出示蒲公英**）。看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢？（板书课题：会飞的蒲公英）
二、整体感知。
回忆一下文章主要写了什么？（文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物、在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于想蒲公英一样飞出了大山，并努力朝着更高的目标奋斗的事）通过上节课的学习，我们知道作者是按“成长的不同阶段”这一时间顺序来叙述的，谁来说说是哪几个阶段呢？（童年，小学，中学，大学）这节课就让我们一起来品读课文，感受作者与妈妈的内心世界。
三、品读悟情。
一）学习1—3自然段。
请同学默读文章的1—3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样子的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画，想想你感受到什么了？
学生找到蒲公英样子的句子，从“圆圆的，白色的，毛茸茸”等词语体会到它的可爱，好玩。
童年的我在山坡上还看到那些花？和山坡上的花相比，蒲公英有什么不同。
蒲公英虽然平凡，但很淡雅，虽然不起眼，但它会飞）
多可爱的小白花啊！在妈妈的眼里，它有什么特点呢？
这是蒲公英，它不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。哪那两个词语能概括它的特点呢？（不满足，闯荡）
追问：那么对蒲公英来说“偏僻的角落”，“外面的世界”指的是什么？它靠什么去外面闯荡呢？（它会飞）
是啊，风一吹，它就会轻轻的飞起来，飞向高处，去找一片新的天地，那么妈妈由蒲公英联想到谁？（作者我）妈妈的内心会想些什么呢？（学生畅所欲言）
看来同学们体会到了妈妈的用意，那我们就用意味深长的语气把这句话读一下。
妈妈的话对我有什么影响呢？（学生找书体会）
过渡语：妈妈的话就像一颗希望的种子，播在我的心田里，使我萌发出像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。
二）学习4——6自然段。
请同学默读文章的4——6自然段，思考：小学阶段，妈妈给我的礼物是什么？我是怎样表现的？
妈妈送的礼物是绣着蒲公英的书包，感受送书包的用意。
我在小木屋到学校的山路上飞来飞去。）
再读下文，我还有那些表现让妈妈高兴，激动呢？
这里有一处描写妈妈神态的句子，那个词能表现妈妈此时的心情？（激动）
妈妈为什么激动呢？目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？
是啊，她的孩子终于开始像蒲公英一样飞起来了，妈妈感到很欣慰，激动啊！但妈妈还不满足，从她的目光中能体会到，她希望她的女儿飞的更远，带着这样的感悟，我们在读读这句话。
听了你们的朗读，老师看到了妈妈期待的目光。我又有了一个什么样的梦？（学生找）
这是一个承载希望的梦！
三）学习第7自然段。
带着这个白色的梦，我考上了中学。请你读第7自然段，思考：你读懂了什么，抓住那些词语来体会的。
重点抓住“几个深夜，望，好久好久，守”等词语来体会妈妈对我的爱和希望。抓住 “飞来飞去”体会我学习忙碌的身影。
妈妈将希望秀在连衣裙上，我带着妈妈的爱，飞进了大学的殿堂。
四)学习8——14自然段。
请默读8——14自然段找出描写妈妈神态，语言的句子画下来，并体会一下妈妈的心情。
盈满了泪花”说明了什么？从妈妈的话中你体会到了什么？
听了妈妈的话，我是怎样行动来回报妈妈的？（在大学的林荫小道上飞来飞去，还写了一句表达自己心意的话寄给妈妈）
在妈妈给我回信中，我看到了一幅水彩画，画的内容是什么？从这副画中，妈妈心中的向往是什么？
妈妈不仅仅希望自己的女儿走出大山。也希望千千万万山里的孩子走出大山，实现自己的理想，在人生的道路上越飞越高，这是所有山里母亲的希望。
让我们齐读这句话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……
这不正是每一个山里母亲期待的画面吗？这句话进一步说明了什么？
四、感悟写法。
通过刚才的学习，我们在来看看课题——会飞的蒲公英，仅仅说蒲公英吗？它的象征意义是什么？
这篇课文除了以时间为线索，还可以地点的变化，礼物的变化为线索来分析。这样的写法，值得我们在写作文中借鉴。
五、拓展与运用。
1.想象一下，我寄给妈妈的诗行的内容？
2.你猜猜大学毕业后，妈妈会送给“我”什么样的礼物？我又会走什么样的路？
3.妈妈让我做一朵会飞的蒲公英，就是为了走出大山吗？
五、激情总结。
会飞的蒲公英寄托着母亲的殷切希望。
会飞的蒲公英承载着母**好的愿望。
而在爸爸妈妈及爱你们的人眼里，你们就是蒲公英的种子，就是他们的希望，老师希望你们每一个人都能成为一朵会飞的蒲公英，带着自己美好的愿望，去努力，去耕耘飞向更高的蓝天。
板书。会飞的蒲公英。
妈妈女儿。童年蒲公英闯荡。
小学书包飞来飞去。
中学连衣裙爱飞来飞去
大学水彩画飞来飞去。
妈妈的希望儿女的回报。
会飞的蒲公英》教学反思。
会飞的蒲公英》是长春版语文教材五年级下册第七板块的第一篇课文。本篇课文是一篇叙述性的散文。文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物、在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于想蒲公英一样飞出了大山，并努力朝着更高的目标奋斗的事。
本文采用了象征的手法，借助“会飞的蒲公英”来表达妈妈对“我”的殷切期望，以此来象征千千万万个山里的孩子。用蒲公英象征山里的孩子，表达了山里人对外面世界的向往和渴望。每一个山里的母亲期待的，是孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向广阔的天地，同时坚守山里人特有的淳朴，善良的品质。
在讲授新课的过程中，首先，我采用了默读课文的形式，让学生边读边想，把印象深刻的句子或者不懂的句子画出来并谈谈自己的感受。给学生充分的默读课文时间，默读是最有利于学生充分理解课文内容，学生自由汇报小学、中学、及大学时妈妈是怎样利用蒲公英对我进行教育的及我的表现怎样？师引导学生带着不同的感受朗读，使学生进一步理解蒲公英象征着无数展翅待飞的山里孩子吗？
母亲希望所有山里孩子都能向自己女儿一样，飞出大山实现自己的理想，这也正是每一位山里母亲的期望。最后让学生谈谈自己母亲对自己的期望是什么，使学生对课文内容的理解再次提升。
有专家说：学生能把课文读得正确、流利、有感情，课文的规范的语言就基本属于他了。阅读教学中最基本的方法是注重朗读。
朗读有助于真切的感受课文，有助于增强语感，以声传情。正确、流利、有感情地朗读课文既是阅读教学的首要目标，也是学习语文的根本手段。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，读（尤其是朗读）是内化语言的唯一途径。
阅读课要始终把读放在首位，把读贯穿始终。我不敢说我都做到了，但我去尝试了，就当学生汇报自己阅读中自己独到的见解时，我知道，我的教学设计是对的，我相信孩子们的阅读能力是对的。当然也存在着不足，有的学生发言不够主动，喜欢充当听众的角色。
这说明课堂评价还没有完全起到调控课堂的作用，需要在下一步实践中继续摸索。
总之，着眼于学生自主发展的阅读教学，就应该通过自主感悟和交流对话，来展示学生的见解和才情，提高学生的表达能力，丰富学生的人文精神，进而提升学生的语文素养。
长春版小学五年级下册语文《会飞的蒲公英》教案设计
长春版小学五年级下册语文 会飞的蒲公英 教案设计。篇一教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，体会文中人物的思想感情。3 学习作者按一定顺序进行叙述的方法。教学重点 结合重点词句，感受在 会飞的蒲公英 中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。教学准备 课件。...
长春版小学五年级语文下册教案会飞的蒲公英
会飞的蒲公英。教学目标 1 认识5个生字 会写7个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中人物的思想感情。3 学习作者按一定的顺序进行叙述的写作方法。教学重点 结合重点词句，感受在 会飞的蒲公英 中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。教学难点 学习作者按一...
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