再见了，亲人。
学习目标：1.认识六个生字，会写16个生字，能正确读写“战役、封锁、硝烟、侦察、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，理解朝中人民的友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4理解课文在表达上的一些特点。重点难点：
体会中朝人民的伟大友谊，指导学生有感情地朗读，在理解课文内容的基础上领会文章的表达特点。
课前准备：1.教师钻研教材，确定教学方案，制作多**课件。2.学生搜集资料，查字典解决课文部分生词教学流程：
一．揭示课题，质疑“亲人”
教师直接导入新课：同学们，今天我们要学习一篇新课文（指着课题）请大家齐读课题学生读课题。
教师引导质疑：看到这个课题你最想知道什么？（预设：文中的亲人指的是谁？为什么把他们叫做亲人？是谁跟亲人再见？为什么要再见？）
教师将问题写于副板书上，引导全班讨论，解决简单的问题，最后只剩下“志愿军为什么把朝鲜人民称作亲人？”这一个问题。
二初读课文，认识亲人。
指名读课文，纠正读音：同学们已经预先读过课文，你能把它读正确吗？老师想请四位同学把课文完整地读一遍，应该怎样读？
指一生回答，教师提示学生思考：这篇课文重点写到几位朝鲜亲人，他们为志愿军做了哪些事？
四名学生读书，其他学生边听边思考。
交流（文中重点写到哪几位朝鲜亲人？他们为志愿军做了哪些事？）梳理板书。
三．研读文段，理解亲人。
第1页。1.教师引导学生思考：志愿军跟哪位亲人告别的情形最打动你的心？简单交流。
2.学习大娘跟志愿军告别的文段。
1）教师引导学生自己读书：请同学们默读课文的第一自然段，画出最令你感动的语句，在旁边简单地写一写自己的感受。
学生默读、标画，教师巡视，了解学情。（2）交流，相机出示幻灯片：
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
a）教师引导学生深入理解“送打糕”：这么珍贵的打糕是怎样送来的？（指一生）大娘他们送打糕的途中可能会遇到什么情况？（指两三个学生）同学们再读读这两句话，此时此刻你感受到什么？
我们一起来读读这两句话吧！
b)教师引导学生思考：志愿军吃着朝鲜大娘送来的打糕心里面是什麽感受？指一生回答。
哪个词语最能体现这种感受？
交流，理解“雪中送炭”：从字面上看，这个词语是什么意思？（指一生）谁还能联系上下文，联系志愿军当时的处境说说你对它的理解？（指一生）
教师总结，创设语言情境：是啊同学们，对于饿了三天三夜的志愿军来说，大娘他们送来打糕真像冰天雪地里送来一盆暖人的火，这是多么令人感动啊！假如你就是一名志愿军，你会动情地说（指一生读句子）你会深情地说（指一生读句子）
继续理解感悟：还有哪些关于大娘的语句令你感动？出示幻灯片：
我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。
教师引导学生感悟：你感受到了什么？（指一生谈，读句子）为了志愿军牺牲了自己的小孙孙，这是怎样的一种情谊？（指一生）这比山还高比海还深的情谊志愿军能忘怀吗？出示：
您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
教师引导：是啊！不能忘怀，我想把这句话变一变：“不用您说，这比山还高比海还深。
第2页。的情谊我们也不能忘怀”同学们说，改得好不好？
学生读句子，教师引导交流（一生即可）请你读一读（评）感情多深哪，请你读（评）太感人了好，你再读，（评）真好，同学们自己读一读，我们一起读！
3）感情朗读。
**响起）离别的时刻终于到了，这位朝鲜阿玛尼依依不舍地拉着志愿军的手，她流泪了，志愿军战士也含着眼泪劝阻她。亲爱的同学们，捧起我们的书来，谁愿把整段话读给大家听？（指一生）
3.学生自学。
二、三自然段。
1）志愿军与大娘送别的情形确实深深触动了我们的心，现在请同学们回顾一下我们是怎样学习这个段落的。
引导学生梳理，简单板书：读——思——诵。
下面请大家按照这种方法自学。
二、三自然段其中一段，等会儿我们交流。学生自学，教师巡视（2）交流，相机出示：
第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”
抓住刚强引导理解朗读。
**再次响起）多么慈祥的大娘，多么刚强的小金花，多么了不起的大嫂，他们跟志愿军没有血缘关系，可是能不能把他们称作亲人呢？
交流，完成板书四．回顾全文，升华亲人。
面对这些朝鲜亲人，志愿军舍得离开吗？可是战士们已经登上了回国的列车，他们只能反复地呼唤，出示：
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经撒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。谁来读？(指一生)我们一起读！
列车还是开动了，战士们只能请求，再读。
列车终于载着志愿军远去了，志愿军和朝鲜人民心里都在呼喊着，出。
第3页。读！五．布置作业。
阅读魏巍《谁是最可爱的人》
第4页。
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