19、十二次微笑。
老师同学们：
早上好！我叫温琼，来自曲靖师范学院教师教育学院，专业是小学教育（文科）。今天我要说课的课题是《十二次微笑》，下面我将从以下几个方面对本课进行分析。
一、说教材。
十二次微笑》是语文s版三年级下册第五单元的一篇精读课文，课文写的是在一次飞行的旅途中，发生在空姐与乘客之间的事：空姐的疏忽使乘客感到不满，但空姐用一次次真诚的微笑感动乘客，换来了乘客的理解与信任。说明了人与人之间只要真诚相待，就没有解不开的矛盾。
通过学习本文，让学生体会人与人之间互相理解、互相宽容的美好情感。
二、说教学目标。
根据三维目标的要求，结合本单元的教学任务，及学生的实际情况，我将本课的教学目标定为：
知识与技能：1、认识“谅、偿、询”等7个生字，会写“项、药、延”等15个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：创设问题情境，引导学生抓住重点词语反复朗读课文，感受微笑的巨大力量。
情感态度价值观：从乘客对空姐的情感变化中，体会空姐真诚待人所带来的理解与宽容。
三、说重难点。
依据新课程标准，并结合单元目标及学生的实际，为激发学生的学习兴趣，更好的完成教学目标，我确定了以下的重点难点：
教学重点：1、认识“谅、偿、询”等7个生字，会写“项、药、延”等15个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。
教学难点：从乘客对空姐的情感变化中，体会空姐真诚待人所带来的理解与宽容。
四、说教学法。
教无定法，贵在得法。根据《小学语文新课程标准（实验版）》的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我将以自读自悟的教学方法为主，以学生的“读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深课文的理解和体验，有所思考和感悟。同时，我还用了讨论交流法为辅进行教学，这既是教学本课的需要，又符合该学段学生的特点。
五、说教学过程。
一）导入：为了激发学生的学习兴趣，我将采用贴近学生学习生活的谈话导入法，我是这样导入的：同学们，你们发生矛盾的时候是怎样处理的呢？
同学们的处理方式多种多样，那么，请大家想一想，如果当时你对对方微笑了，结果会是什么样的呢？也许，一个微笑就能改变事情的结果，微笑的力量到底有多大呢？让我们一起来学习课文《十二次微笑》。
二）新课讲解。
1、生字教学：依据新课程标准对三年级识字教学的要求以及本课生字较多的实际情况，我把生字教学放在新课讲解的第一环节。
我让学生自由读课文，读的过程中划出生字新词，接下来，我会重点讲解“乘”字。
2、课文学习：新课标明确指出：“阅读是学生个体化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
因此，我预设问题：（1）谁在微笑？（2）为什么微笑？
然后让学生带着问题子都1—4自然段，读后同桌互相讨论，然后得出答案：是空姐的面带微笑，她的微笑得到的乘客的不原谅。（板书：
空姐→面带微笑。
乘客→不原谅）。在讲解这部分时，我会再次巩固生字教学时讲解过的生词，如“小心翼翼”，并要求学生用这些词语造句。
为了落实教学重难点和本单元的单元目标，我将设置问题：（1）面对小心翼翼、充满歉意的空姐，这位乘客是怎样表现的？（2）假如你是这位空姐，你会怎么做？
通过设置这两个问题，初步引导学生感受空姐通过真诚的微笑所表达出的歉意（板书：真诚的歉意）。
依据新课程标准，为落实本课教学难点，我将这样处理课文7---8自然段。同学们，最终这位乘客到底有没有投诉空姐呢？是的，他没有投诉。
那么，你是从**知道的呢？没错，是表扬信。接下来，我让学生一起来读一读这封表扬信，从而理解微笑的巨大力量，就是理解与宽容。
（板书：理解与宽容）
六、说小结。
依据新课程标准，小结时我将拓展课文内容。因此，我是这样总结的：同学们，空姐一次次真诚的微笑打动了乘客，最终她获得了乘客的理解与宽容。
可见，微笑的力量是巨大的！那么，在我们的生活中，处处有微笑，有时你对别人微笑，有时别人对你微笑，在那么互相微笑的时候，都发生了什么？当时，你是什么感觉呢？
七、说作业设计：
作业的布置是为了巩固及检测学生的学习情况。所以，要围绕教学目标及重难点进行，又要符合学生的实际情况。所以，我这样设计本课的作业：
1、抄写本课“项、乘、封”等15个生字，并给每个生字组一个词：
2、想一想，你对身边的人微笑后是什么样的心情？把这种心情写成一段左右的话。
八、说板书设计。
好的板书就像一份微型教案，我的板书力求简明而全面的传递授课内容，因此，我这样设计本课板书：
19、十二次微笑。
空姐——→乘客。
面带微笑—→不原谅。
真诚微笑→宽容和理解。
语文S版三年级语文下册《十二次微笑》教学设计
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